基于OBE和BOPPPS的线上线下教学融合探索张锡岭.docxVIP

PAGE

1-

基于OBE和BOPPPS的线上线下教学融合探索张锡岭

第一章基于OBE的教学理念概述

第一章基于OBE的教学理念概述

(1)OBE（Outcomes-BasedEducation，基于成果的教育）作为一种新兴的教育理念，强调以学生的学习成果为导向，关注学生通过教育过程所取得的实际能力和素质。它主张教育不应仅仅局限于知识的传授，更应注重培养学生的综合素质和适应社会需求的能力。在OBE理念指导下，教学活动的设计和实施都紧紧围绕学生的学习成果展开，确保教育目标与学生的学习需求相契合。

(2)OBE教学理念的实施需要教育工作者对教学目标进行明确界定，并以此为基础来设计教学内容、选择教学方法、评价学习成果。这一理念强调教学目标的层次性，不仅包括知识层面的掌握，还包括技能和态度的培养。在教学过程中，教师需关注学生的个性化差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在知识、技能、态度等方面都得到全面发展。

(3)OBE教学理念的实施也对教育评价提出了新的要求。评价不再局限于对知识的测试，而是对学生的综合素质和能力的综合评估。这种评价方式强调过程与结果的并重，关注学生在学习过程中的表现和学习成果的持续性。通过科学合理的评价机制，可以更好地促进教师教学水平和学生学习质量的提升，从而推动教育教学质量的持续改进。

第二章BOPPPS教学模式的介绍与应用

第二章BOPPPS教学模式的介绍与应用

(1)BOPPPS教学模式是一种以学生为中心的教学策略，它由六个步骤组成，分别是：导入（Bridge）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participation）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）。这种教学模式旨在通过互动和参与，促进学生对知识的深入理解和应用。

(2)在导入阶段，教师通过设置与课程内容相关的情境或问题，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立新旧知识之间的联系。目标设定环节明确课程的学习目标和预期成果，使学生了解学习的方向和目的。前测活动则用于了解学生已有的知识水平和学习需求，为教学调整提供依据。

(3)参与式学习阶段是BOPPPS模式的核心，教师通过小组讨论、案例研究、角色扮演等多种形式，鼓励学生积极参与，提高他们的批判性思维和问题解决能力。后测环节则是对学生学习成果的即时评估，通过提问、小测验等方式检验学生对知识的掌握程度。总结阶段，教师对课程内容进行回顾和总结，强化学生的记忆，并引导学生将所学知识应用于实际情境。

第三章线上线下教学融合的探索与实践

第三章线上线下教学融合的探索与实践

(1)在我国某知名大学的一项关于线上线下教学融合的实践中，通过引入在线学习平台，学生的出勤率和参与度显著提升。数据显示，实施融合教学后，学生平均出勤率从75%上升至90%，在线学习平台的活跃用户数增加了30%。该大学选择了一门《计算机编程》课程作为试点，通过在线视频、讨论区互动等方式，有效地弥补了传统课堂的不足，提高了教学效果。

(2)在另一所中学的案例中，学校实施了线上线下混合式教学模式，针对高中《数学》课程进行了改革。通过在线学习平台，学生可以自主安排学习时间，同时，教师通过在线测试和作业反馈，及时了解学生的学习进度和难点。据调查，实施混合式教学后，学生的数学成绩平均提高了15%，学生对于数学学习的兴趣和自信心也得到了显著提升。

(3)一家在线教育机构针对职场人士推出的《项目管理》课程，采用线上线下结合的方式，将理论知识与实际案例相结合。通过在线学习平台，学员可以在课余时间进行自学，同时，每周定期举办的线上直播讲座和线下实训课程，使得学员能够将所学知识迅速应用于实际工作中。该课程吸引了超过2000名学员报名，其中有80%的学员表示，通过该课程的学习，他们的工作效率得到了显著提高。