【开题报告】中学地理大单元教学研究与实践 .docx

《中学地理大单元教学研究与实践课题开题报告》

一、课题基本信息

课题名称：中学地理大单元教学研究与实践

课题来源：教育部基础教育课程教材发展中心课题类型：教育科研课题

课题负责人及主要成员：课题负责人：张华；主要成员：李明、王丽、赵强、刘洋

课题申报时间：2023年9月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着我国教育改革的不断深入，课程与教学改革已成为当前教育领域的重要任务。地理学科作为一门综合性学科，在培养学生的地理素养、增强国家意识、提升综合实践能力等方面具有重要作用。然而，当前中学地理教学存在诸多问题，如教学内容碎片化、教学方法单一、学生参与度不高等。为解决这些问题，提高中学地理教学质量，本研究旨在探讨大单元教学在中学地理教学中的应用，以期实现地理教学的系统化、综合化、实践化。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状：近年来，国内学者对大单元教学进行了广泛的研究，主要集中在理论探讨、教学设计、教学效果等方面。研究表明，

大单元教学有助于提高学生的综合素养、创新能力和实践能力，但如何在中学地理教学中有效实施仍需进一步研究。

国外研究现状：国外学者对大单元教学的研究起步较早，主要集中在课程整合、教学方法、教学评价等方面。研究表明，大单元教学有助于培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作能力。

发展趋势：随着教育改革的不断深入，大单元教学将成为中学地理教学的重要趋势。未来研究将更加关注大单元教学的实践应用、教学效果评价以及与其他学科的整合。

四、课题研究目标与内容

研究目标：本研究旨在探讨大单元教学在中学地理教学中的应用，构建一套适合我国中学地理教学的大单元教学体系，提高学生的地理素养、综合实践能力和创新精神。

研究内容：本研究将围绕以下内容展开：大单元教学的理论基础与内涵

中学地理大单元教学的设计与实施中学地理大单元教学的效果评价

中学地理大单元教学与其他学科的整合

五、课题研究方法与路径

研究方法：本研究将采用文献研究法、调查法、实验法、行动研究法等多种研究方法，对中学地理大单元教学进行系统研究。

研究路径：本研究将按照以下路径展开：

收集国内外相关文献，了解大单元教学的研究现状与发展趋势

对中学地理教师进行问卷调查，了解当前中学地理教学存在的问题

设计中学地理大单元教学方案，并在实际教学中进行实验

对实验效果进行评价，总结经验教训，完善大单元教学体系

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：本研究预期取得以下成果：

形成一套适合我国中学地理教学的大单元教学体系提高学生的地理素养、综合实践能力和创新精神

为我国中学地理教学改革提供理论支持和实践指导

成果形式：本研究成果将以论文、研究报告、教学案例等形式呈现。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：本研究计划分为四个阶段进行，每个阶段为期半年。

第一阶段(2023年9月-2024年2月):收集文献，了解研究现状，确定研究内容和方法

第二阶段(2024年3月-2024年8月):设计中学地理大单元教学方案，并在实际教学中进行实验

第三阶段(2024年9月-2025年2月):对实验效果进行评价，总结经验教训，完善大单元教学体系

第四阶段(2025年3月-2025年12月):撰写研究报告，总结研究成果，形成论文和教学案例

人员分工：课题负责人张华负责课题的整体规划和组织协调；李明负责文献收集和整理；王丽负责问卷调查和数据分析；赵强负责教学设计和实验实施；刘洋负责实验效果评价和成果总结。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算：本研究预计经费预算为5万元，主要用于文献收集、问卷调查、实验材料、数据分析等。

设备需求：本研究需要计算机、打印机、扫描仪等办公设备，以及投影仪、实验器材等教学设备。

九、参考文献(略)

本研究将严格遵守学术规范，确保研究过程的科学性和研究成果的可靠性。同时，我们将积极与国内外相关领域的研究者进行交流与合作，共同推动中学地理大单元教学的研究与实践。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具