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基于NSSE-China调查的高校学生学习投入研究综述

第一章绪论

第一章绪论

(1)随着我国高等教育事业的快速发展，高校学生的教育质量和学习投入成为社会广泛关注的问题。在全球化背景下，高等教育正面临着前所未有的挑战和机遇，如何提高学生的学习效果和培养具有国际竞争力的创新型人才成为教育工作者研究的重点。为此，国内外学者从多个角度对学生的学习投入进行了深入研究，以期找到提升教学质量和学生发展水平的有效途径。

(2)学生学习投入是一个多维度的概念，它不仅包括学生在课堂上的积极参与，还包括课后的自主学习、时间管理、学习策略等。近年来，我国高校学生学习投入的研究逐渐增多，其中基于NSSE-China（中国大学生学习投入调查）的研究成为热点。NSSE-China调查是由清华大学中国教育研究院与哈佛大学教育学院合作开展的一项大型调查，旨在了解中国大学生的学习状态和投入程度，为我国高等教育改革提供参考依据。据调查数据显示，2019年共有来自全国31个省、自治区、直辖市和特别行政区的400余所高校的近10万名大学生参与了该调查，样本量之大在我国大学生学习投入研究领域具有代表性。

(3)本研究以NSSE-China调查为基础，对高校学生学习投入的研究现状进行综述。通过对相关文献的梳理和分析，可以发现，当前我国高校学生学习投入研究主要集中在以下几个方面：一是学习投入的现状分析，包括学生时间分配、学习态度、学习动机等；二是影响学习投入的因素分析，如家庭背景、教师教学风格、课程设置等；三是提高学习投入的策略研究，如教学改革、学习方法指导、校园文化建设等。以北京某高校为例，通过对学生学习投入情况的调查，发现该校学生在自主学习、时间管理等方面存在不足，而通过实施一系列教学改革措施，如增加学生参与课堂的机会、加强学习策略指导等，有效提升了学生的学习投入程度，为其他高校提供了有益的借鉴。

第二章NSSE-China调查及其相关理论框架

第二章NSSE-China调查及其相关理论框架

(1)NSSE-China调查（中国大学生学习投入调查）是一项旨在全面了解中国大学生学习状况的大型调查研究项目。该调查借鉴了美国NSSE（NationalSurveyofStudentEngagement）的调查方法，结合中国高等教育特色进行了本土化调整。NSSE-China调查自2009年起开始实施，至今已连续进行多轮，涵盖了全国数百所高校，涉及学生群体广泛，包括本科生、研究生等不同层次的学生。调查内容主要包括学生在课堂内外的时间分配、学习态度、学习动机、学习效果、学术诚信等方面，旨在全面评估学生的学习投入情况。

(2)NSSE-China调查的理论框架主要基于Engelhardts的学生投入理论，该理论认为学生的投入程度与其学业成就和整体发展密切相关。具体来说，Engelhardts的学生投入理论包含四个维度：心理投入、行为投入、情感投入和认知投入。心理投入指的是学生对学习活动的内在动机和兴趣；行为投入是指学生在学习过程中所付出的时间和精力；情感投入则是指学生在学习过程中所体验到的情感体验；认知投入是指学生在学习过程中所运用的认知策略和学习方法。NSSE-China调查通过测量这些维度，旨在评估学生的整体学习投入水平。

(3)在NSSE-China调查的理论框架下，研究者们还关注了影响学生学习投入的因素。这些因素包括但不限于个人因素、家庭背景、学校教育环境、社会文化等。例如，个人因素如学生的性格、价值观和学习目标等都会影响其学习投入程度；家庭背景则可能通过影响学生的经济状况、教育资源和家庭期望等方面对学生学习投入产生间接影响；学校教育环境如课程设置、教学方法、师资力量等直接影响学生的学习投入；社会文化因素如社会价值观、文化传统等则可能从宏观层面影响学生的学习态度和行为。通过分析这些因素与学生学习投入之间的关系，研究者们能够更深入地理解影响学生学习投入的复杂机制，为改进高等教育教学质量和提高学生整体素质提供理论依据。

第三章基于NSSE-China调查的高校学生学习投入研究综述

第三章基于NSSE-China调查的高校学生学习投入研究综述

(1)基于NSSE-China调查的高校学生学习投入研究在近年来取得了显著进展。研究者们通过对大量数据的分析，揭示了学生学习投入的现状、影响因素以及提升策略。研究发现，学生在课堂参与度、自主学习、时间管理等方面存在差异，这些差异与学生的个人背景、课程设置、教学环境等因素密切相关。例如，一项针对某高校的调查显示，学生在课堂参与度方面存在性别差异，女生在课堂上的发言次数和参与度普遍高于男生。此外，研究还发现，学生在自主学习方面的时间投入与学习成绩呈正相关，而时间管理能力不足的学生往往在学习上遇到困难。

(2)在