九年级语文上册致女儿的信说课稿.pptx

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大英县中学语文教学技能竞赛活动课件

致女儿的信

前苏联教育家：苏霍姆林斯基

口口口口口

大英县回马镇第二小学校胡广华

致女儿的信

说课流程

Shuokeliucheng

第一板块.教材分析

第二板块.学情分析及对策

第三板块.教法学法与教学手段

第四板块.教学程序设计第五板块.板书设计

第六板块.教学效果反思

又女儿的信

一、教材分析

(一)本课的地位与作用

本文是一篇自读课文，是苏霍姆林斯基的

爱情教育论中，最富感情色彩的篇章。

学生整体感知课文内容的基础上，体会口

语和书面的差异，进行自悟阅读，合作探讨，能力训练。借助文本，引导学生思考与品味“爱情”的意义，感爱人性的光辉。

女儿的信

教材分析

(二)教学目标及依据

知识与技能

学生整体感

知内容，锻炼阅

读理解和表达等

能力。

过程与方法

学生抓关键

词句品读，小组

合作，领悟故事

寓意。

情感态度与价值观

学生初步形

成正确的人生观

和爱情观。

致女儿的信

*理解“爱情”真正的含义，体会“爱情、

忠诚和心灵的追念”三者的关系。

学生正确认识人类爱情的高尚和中学生的

“恋爱”现象。

教材分析

(三)教学重难点

教学

重点

教学难点

致女儿的信

在教学中引导学生去自读自悟，运用自主

探究的方法学习，通过读、质疑、小组讨

论、拓展强化，体会故事浓浓的父爱，从

中感悟出人类真正的爱情

致女儿的信

九年级学生心理、身理、认知特征。

二、学情分析及对策

1.情境创设法

2.小组合作学习法

3.辩论式教学法

4.质疑法

1.圈点勾画法

2.朗读品味法

3.小组探究法

4.资料搜集法

1.多媒体

2.图片、音乐

三、教法学法与教学手段

文女儿的信

第一环节：

问卷导入，激发兴趣(4分钟)(情景创设法)

致女儿的信

四、教学程序设计

教学视频

检查预习，扫清字词障碍。

注意“幢、刹、抓、伫”字音

学生在预习的基础上，再次浏览课文，思考并回答问题：启发一：你读完课文后最大的感受是什么?

启发二：上帝创造人类后，三次来人间视察，从人的眼神中看到相同的东西是什么?从大天使的回答中明白了哪三种东西?三者之间有何联系?

第二环节

----“无师自通”即整体感悟(10分钟)

女儿的信

2

小组合作学习

小组合作探究的要求：

()上帝在前两次看到爱情时，课文分别用了一个成语来形容他们的态度，我要求学生从文本中找出并把语气读出来。照此推理，上帝第三次应该暴跳如雷，可他是怎样表现的?为什么?

(2)学生齐读最后一段并思考：作者告诉我们应该怎样对待爱情?

(3)学了文章后，你觉得文章在写法或构思上特别的地方在哪?

第三环节

----“美文欣赏”即分析探究(15分钟)

牧女儿的信

×--ex

2、学维自悟、勾画3.组内讨论，拟好发言稿。

×,见TEX

4.各组由代表汇报讨论结果后、教师总结评价：

小组合作探究

“美文欣赏”即分析探究(小组合作学习)

.辩论式活动设计

爱情是神圣的，爱情是伟大的，爱情是纯洁的，爱情幸福的，

如果过早的撷取爱情的果实会幸福吗?请就中学生可不可以“恋爱”展开辩论?(辩论式教学法)

教学视频

效女儿的信

有史以来，“爱情”一直被人类用各种形式歌颂，

如经典故事、诗词、歌曲等，要求学生举例说明。

第四环节

---“源头活水”即拓展延伸(7分钟)

牧女儿的信

教师课堂小结，引出歌曲《最浪漫的

事》,可由熟悉的同学领唱或全班同学欣

赏歌曲。

·第五环节

·----总结提升、深化主旨(3分钟)

致女儿的信

学了本文后，你对“真正

的爱情有了一定的认识，请你以“爱情”为话题写一篇作文，形式不限。

第六环节

----自由习作，抒写心灵(课后作业布置)(1分钟)

致女儿的信

五、板书设计

8、致女儿的信

——苏霍姆林斯基

真正的爱情=爱情+忠诚+心灵的追念

爱慕时间死亡

人就成了大地的上帝爱情高于上帝

效女儿的信

六、教学效果反思

在平等、民主、合作、和谐的课堂氛围中，学生能

走进文本之中，通过读和品味课文，深刻领悟了作者的

写作意图，树立正确的爱情观和人生观，在具体操作过

程中，因个别问题学生理解有一定难度，个别环节时间

较紧，需要教师根据学生实际作灵活调整。

改女儿的信