4.4.利用三角形全等测距离 教案 （表格式） 2024-2025学年北师大版数学七年级下册.doc

4利用三角形全等测距离

教学目标

课题

4利用三角形全等测距离

授课人

素养目标

1.能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系，培养应用意识。

2.能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。

教学重点

利用三角形全等解决实际问题。

教学难点

在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：复习旧知，引出新课

【复习引入】

问题1三角形全等的条件有哪些?

问题2如图，已知线段AB和线段CD相交于点O，AO=BO，CO=DO，AC=18m。你能求出BD的长度吗?

这样的问题是如何运用到实际生活的测量中的呢？就让我们一起进入今天的学习！

【教学建议】

根据前面所学习的内容，第1问学生可能回答不全，但教师都要给予肯定，第2问教师让学生思考后请学生代表发言。

设计意图

通过全等三角形的有关知识的提问，可以温习与本节有关的知识，巩固旧知识，同时也是本节课的理论基础。

活动二：实践探究，获取新知

探究点利用三角形全等测距离

【情境1】一位经历过战争的老人讲述了这样一个故事：

在一次战役中，我军阵地与敌军碉堡隔河相望。为了炸掉这个碉堡，需要知道碉堡与我军阵地的距离。在不能过河测量又没有任何测量工具的情况下，一名战士想出来这样一个办法：

【教学建议】

学生动手操作测量各个角的度数，再由教师带领学生将4个角两两配对，探究它们的位置和数量关系，最终得出邻补角和对顶角的概

设计意图

通过情境的引入，使学生对利用三角形全等测

教学步骤

师生活动

距离的知识进行了深入探究、分析和总结，深化了学生对利用三角形全等测距离的理解。

如图，他面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部;然后，他转过一个角度，保持刚才的姿态，这时视线落在了自己所在岸的某一点上;接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡间的距离。

操作按这名战士的方法，找出教室或操场上与你距离相等的两个点，并通过测量加以验证。

教师可将同学分组（如5人一组），再按战士的做法在操场或教室实践。

问题1“调整帽子”“保持刚才的姿态”的数学意义是什么？

问题2战士所讲述的方法中，已知条件是什么？要求的是什么？战士的结论是什么？请结合下面的示意图说明。

由战士所讲述的方法可知已知条件：①战士的身高AH不变；②战士与地面是垂直的(AH⊥BC)；③视角∠HAC=∠HAB。

要求的是：敌碉堡（B）与我军阵地(H)的距离。

战士的结论：只要按要求(如图)测得HC的长度即可。(即BH=HC)

问题3请用所学的数学知识说明BH=CH的理由。

解：在△AHB与△AHC中，因为∠BAH=∠CAH，AH=AH，∠BHA=∠CHA，

根据全等三角形的判定条件“ASA”，所以△AHB≌△AHC，所以BH=CH。

【情境2】如图①，A，B两点分别位于一个池塘的两端，小丽想用绳子测量A，B间的距离，但绳子不够长，一位叔叔帮她出了这样一个主意：

如图②，先在地上取一个可以直接到达A点和B点的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA；连接BC并延长到E，使CE=CB；连接DE并测量出它的长度，DE的长度就是A，B间的距离。

问题1你能说出其中的道理吗？

由学生交流讨论，教师可请代表发言。

师：小丽的思考过程如下：

【教学建议】

这也是一个比较古老的测量方法，教学时，教师可以先提出要解决的问题，鼓励学生尝试进行解决，然后按教科书中“叔叔”的办法，让学生通过观察图，思考这种方法的道理，并用自己的语言表达理由。

需要说明的是，教科书以文字加数学符号的叙述方式给出思考过程，意在提供“说理”的一种方式，同时为今后学习证明的形式化表述做铺垫，但现阶段仍然是只要求学生能看懂、理解即可，不必强求他们使用，学生完全可以按照自己的方式进行表达。

教学步骤

师生活动

问题2你能说出小丽每一步的理由吗？

在△ABC和△DEC中，因为AC=DC（已知），∠ACB=∠DCE（对顶角相等），BC=EC（已知），所以△ABC≌△DEC(SAS)，所以AB=DE(全等三角形的对应边相等)。

【对应训练】

教材P111随堂练习第1题。

活动三：典例精讲，升华提高

例如图，在一条河的两岸各耸立着一座宝塔A，B，隔河相对，在无任何过河工具的情况下，你能测量出两座宝塔间的距离吗？说说你的方法和理由。

解：能。如图，沿河岸作射线BF，且使BF⊥AB，在BF上截取CD=BC，过点D作DE⊥BF，使点E，C，A在同一条直线上，则DE的长就是两座宝塔A，B间的距离。理由如下：

在△ACB和△ECD中，

因为∠ACB=∠ECD,BC=DC,∠ABC=∠EDC=90°,

所以△ACB≌△ECD，所以AB=ED。即DE的长就是两座宝塔A,B间的距离。

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