初中美术教学课例《远古的呼唤》课程思政核心素养教学设计及总结反思.docxVIP

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初中美术教学课例《远古的呼唤》课程思政核心素养教学设计及总结反思

一、课程背景与目标

(1)美术课程《远古的呼唤》是在初中阶段美术教学中的一个重要内容，旨在通过引导学生了解和欣赏古代艺术作品，培养学生对艺术史的兴趣和审美能力。课程背景来源于我国丰富的古代艺术遗产，这些遗产不仅是中华民族智慧的结晶，也是世界文化遗产的重要组成部分。通过本课程的学习，学生能够接触到不同时期、不同地域的美术作品，感受古代艺术的魅力，进而激发他们对中国传统文化的热爱和自豪感。

(2)本课程的目标设定为全面提升学生的美术核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。在审美感知方面，学生需学会欣赏不同风格和技法的艺术作品，理解作品所蕴含的情感和思想。在艺术表现方面，学生将通过创作实践，学习如何运用线条、色彩、构图等手法表达自己的情感和想法。在创意实践方面，学生需要培养创新思维和解决问题的能力，将所学知识应用于创作中。在文化理解方面，学生需认识到美术作品与历史、社会、文化的紧密联系，增强文化自信。

(3)为实现上述目标，课程设计了一系列教学活动，如欣赏古代名画、分析作品技法、创作仿古作品等。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们通过讨论、交流和合作，共同完成学习任务。同时，课程还将结合现代科技手段，如多媒体展示、网络资源等，拓宽学生的视野，丰富教学内容。通过这些教学活动，期望学生在掌握美术知识和技能的同时，形成正确的审美观念和价值观。

二、教学设计及实施

(1)教学设计方面，本课程以《远古的呼唤》为主题，共分为五个教学单元，每个单元包含四个课时。第一单元为导入阶段，通过展示古代艺术作品图片，激发学生的学习兴趣，并介绍课程目标和内容。第二单元为知识讲解，以古代壁画、雕塑、绘画等作品为例，讲解古代艺术的特点和技法。第三单元为实践操作，引导学生进行仿古绘画创作，培养学生的动手能力和创造力。第四单元为作品赏析，组织学生进行小组讨论，分析仿古作品的优点和不足。第五单元为总结与反思，让学生回顾学习过程，总结收获，并提出改进建议。

(2)在实施过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、讨论法、实践法等。在讲授法中，教师以生动形象的语言和丰富的案例，帮助学生理解古代艺术的特点和技法。例如，在讲解古代壁画时，教师通过展示敦煌莫高窟、云冈石窟等壁画作品，让学生直观感受古代壁画的精美和艺术价值。在讨论法中，教师引导学生进行小组讨论，分享各自对古代艺术的理解和感受。例如，在赏析仿古作品时，学生可以提出自己的观点，如色彩搭配、构图设计等，并相互评价。在实践法中，教师提供必要的材料和工具，让学生亲自动手创作仿古作品。例如，在仿古绘画创作环节，学生可以选择自己喜爱的古代题材，如山水、人物、花鸟等，运用水墨、彩墨等技法进行创作。

(3)为了提高教学效果，本课程采用以下评价方式：一是过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组合作、实践操作等；二是结果性评价，关注学生完成的作品质量，如创意、技法、构图等。在评价过程中，教师采用定量和定性相结合的方法，对学生的作品进行评分，并给予针对性的反馈。例如，在仿古绘画创作环节，教师可以设置评分标准，如创意新颖、技法熟练、构图合理等，根据学生的作品表现进行评分。同时，教师还可以通过个别辅导、小组讨论等方式，帮助学生改进不足，提高作品质量。通过这样的教学设计及实施，旨在使学生在掌握美术知识和技能的同时，全面提升核心素养。

三、总结反思

(1)通过对《远古的呼唤》课程的教学实践，可以发现学生在美术素养方面有了显著提升。特别是在审美感知和艺术表现方面，学生们能够更加敏锐地捕捉到作品中的艺术元素，并在自己的创作中尝试运用。例如，在仿古绘画创作中，许多学生能够结合所学技法，创作出富有创意和个性的作品。

(2)教学过程中，教师发现了一些值得反思的问题。首先，部分学生在讨论环节参与度不高，这可能是因为他们对古代艺术了解有限，导致在讨论中缺乏自信。其次，部分学生的实践操作能力有待提高，他们在绘画过程中对技法的掌握不够熟练。针对这些问题，教师计划在后续教学中加强学生的互动交流，并增加实践操作的机会。

(3)总结反思后，我们认为本课程的教学设计在激发学生学习兴趣、培养学生美术素养方面取得了良好效果。同时，我们也认识到在教学过程中存在的一些不足，需要不断改进和完善。未来，我们将继续优化课程内容，丰富教学方法，以期在提高学生美术素养的同时，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。