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《赤壁之战》优秀教学设计范文

《赤壁之战》优秀教学设计范文

教学目标：

1会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求“读读写写”

的词语，学会用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。

2能按情节的发展给课文分段。学习把事情的起因、经过、结果合

并起来的方法概括主要内容。

3懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地

利，扬长避短。这种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面。

教学重点：

运用段意合并法归纳课文主要内容。

教学时间：

二课时

课前预习：

一、自学词语，读通课文，标小节序号；

二、完成书面练习：

1写出“惯”与“率”的笔顺。

2读准下列各字：

火硝拴住东汉末年率领

3给下列形近字组词：

未（）住（）滔（）幔（）硫（）

末（）肚（）恐（）漫（）流（）

4给下列多音字注音：

自不量力（）投降（）无心应战（）穿着（）

测量（）降级（）应该（）着火（）

5解释词语：

调兵遣将：调：调动。谴：派遣。调动兵力，派遣将领。泛指调

动安排人力。

自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自

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己的力量。

毫不防备：毫：一点儿。一点儿也没有做好准备以应付攻击或避

免受害。

不计其数：计：计算。没法计算它的数量。形容很多。

三、读熟课文

四、同学之间互相检查朗读

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1东汉末年，曹操率领80万大军南下，周瑜调兵遣将，与曹军隔

江相对，拉开了赤壁之战的序幕。

2齐读课题，说说课题告诉了我们什么？

本文的课题告诉我们两点：一是地点（赤壁），二是事情（战）。

二、整体进入

1我们知道课文中出现了三个人物，指名回答——

出示：曹操周瑜黄盖

哪一个在这场战争中起了非常重大的作用？（黄盖）为什么？

因为黄盖想出了火攻的计策。

2要想取得一场战争的胜利，就要——知己知彼：

课文从三个方面写了黄盖“知己知彼”。

板书：兵力地理位置水战经验

知

己（周瑜）3万南熟水战

知

彼（曹操）80万北不善水战

|

战船相连

请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人？（26。6）

3曹操知道自己不善水战，所以采取了相应的措施，读书上的句子。

（曹操叫人……就下令渡江。）

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补上板书：战船相连

为什么要采取这样的措施呢？

引读：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫

人……平地一样。

“非……不可”这组关联词语应读出什么语气？（强调）

再读这句。