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5.3《比例尺》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：5.3《比例尺》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册，西师大版数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《比例尺》，通过引入实际生活中的地图实例，使学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法，并能够运用比例尺解决实际问题。课程内容紧密围绕教材，注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

核心素养目标

1.数感与发展：通过比例尺的学习，培养学生对数和量关系的敏感性，提高学生运用数学语言描述现实世界的能力。

2.空间观念：通过地图与比例尺的应用，发展学生的空间想象力，使其能够更好地理解和解决空间问题。

3.应用意识：引导学生将比例尺的知识应用于实际情境中，如地图的阅读和制作，增强学生解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位换算、简单的比例计算等基础知识，为学习比例尺打下了基础。在之前的课程中，学生也接触过简单的图形放大与缩小，对比例的概念有一定的理解。

2.学生对于直观、具体的事物更感兴趣，喜欢通过实践活动来学习新知识。他们的学习风格偏重于操作和体验，对于抽象概念的理解可能需要借助具体的实例来辅助。在能力方面，学生的逻辑思维和空间想象能力正在发展，但个别学生可能在数学逻辑推理上存在一定的困难。

3.学生在学习比例尺时可能遇到的困难和挑战包括：理解比例尺的数学意义，将比例尺与实际距离和图上距离的换算关系内化，以及在复杂的地图中准确应用比例尺。此外，对于一些空间观念较弱的学生来说，将地图上的信息转化为实际空间位置可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年六年级上册数学西师大版》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与比例尺相关的地图图片、比例尺计算示例图表，以及教学视频片段，以增强直观理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些尺子和计算器，以辅助学生进行比例尺的计算实践。

4.教室布置：保持教室环境整洁，确保每组学生有足够的空间进行小组讨论和实践活动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：向学生展示两张不同比例的地图，一张是缩小版的学校地图，一张是扩大版的市区分地图。

2.提出问题：询问学生，“为什么两张地图的大小不一样，但都能表示同一个区域？”

3.学生思考：鼓励学生思考并回答问题，引导学生发现比例尺的作用。

4.导入新课：简要介绍比例尺的概念，引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解比例尺的定义：详细解释比例尺的概念，包括比例尺的表示方法和意义。

2.举例说明：通过具体示例，演示如何使用比例尺进行地图上的距离计算。

3.演示操作：使用多媒体展示比例尺的计算过程，确保学生能够清晰地理解每一步操作。

4.学生互动：邀请学生上台参与比例尺的计算演示，增强学生的实践体验。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生根据给定的比例尺和地图上的距离，计算出实际距离。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查答案，确保理解正确。

3.解答疑问：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提出与比例尺相关的问题，鼓励学生积极回答。

2.学生展示：邀请学生展示自己的练习题解答，并对解答进行评价和讨论。

3.拓展活动：教师提出一些实际生活中的问题，要求学生运用比例尺的知识解决，如计算两地之间的实际距离。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.总结知识：教师总结本节课学习的比例尺知识，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出自己的疑问或收获。

3.布置作业：布置相关的作业，要求学生复习比例尺的知识，并尝试解决一些实际问题。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境创设、实例演示、练习讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在实践中理解和掌握比例尺的计算方法。同时，通过课堂提问和拓展活动，培养学生的核心素养，提高他们解决实际问题的能力。

教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地图历史：介绍地图的发展历史，包括古代地图的制作方法和特点，以及现代地图的演变过程。

-实际应用：收集实际生活中使用比例尺的案例，如城市规划、交通设计、地理信息系统（GIS）应用等。

-比例尺种类：详细介绍不同类型的比例尺，如数值比例尺、图形比例尺和语言比例尺，以及它们的应用场景。

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