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新文科建设背景下大学英语课程思政渗透策略探究

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新文科建设背景下大学英语课程思政渗透策略探究

摘要：在当前新文科建设的大背景下，大学英语课程作为高等教育的重要组成部分，其思政教育功能日益凸显。本文旨在探究如何在大学英语课程中有效渗透思政教育，以提升学生的综合素质。首先，分析了新文科建设对大学英语课程思政教育的要求；其次，探讨了大学英语课程思政渗透的策略，包括课程内容的选择与设计、教学方法的应用、评价体系的构建等方面；最后，通过实证研究验证了策略的有效性。本文的研究对于提高大学英语课程思政教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。关键词：新文科；大学英语；课程思政；渗透策略；素质教育

前言：随着我国高等教育改革的不断深入，新文科建设成为当前教育领域的重要议题。新文科强调文理交叉、学科融合，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。大学英语课程作为新文科的重要组成部分，其教学目标已从单纯的语言技能培养转向综合素养的提升。在新的教育理念下，大学英语课程思政教育的重要性日益凸显。本文从新文科建设的角度，对大学英语课程思政渗透策略进行探究，以期为大学英语课程思政教育改革提供理论参考和实践指导。

第一章新文科建设背景下大学英语课程思政教育的必要性

1.1新文科建设的背景与内涵

(1)近年来，我国高等教育改革不断深化，新文科建设成为教育领域的重要议题。这一理念的提出，源于对传统文科教育模式的反思与改进。在全球化、信息化、智能化时代背景下，文科教育面临着前所未有的挑战和机遇。根据教育部发布的《关于加快新文科建设的指导意见》，新文科建设旨在推动文理交叉、学科融合，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。据《中国教育报》报道，截至2021年，全国已有超过500所高校开展了新文科建设相关研究与实践，涉及经济学、法学、文学、历史学、哲学等多个学科领域。

(2)新文科建设的背景可以从以下几个方面进行分析。首先，从国际上看，全球范围内新一轮科技革命和产业变革正在加速推进，对人才培养提出了新的要求。以人工智能为例，这一技术的快速发展对各行各业产生了深远影响，对人才的知识结构、创新能力等方面提出了更高要求。其次，从国内来看，我国经济发展进入新常态，产业结构调整和升级对人才的需求发生了变化。据《中国统计年鉴》数据显示，2019年我国高技术产业增加值同比增长8.8%，对人才的需求呈现多元化趋势。此外，教育领域内部也存在着诸多问题，如学科交叉不足、实践教学薄弱等，这些问题都亟待通过新文科建设来解决。

(3)新文科建设的内涵主要体现在以下几个方面。一是强调文理交叉，推动不同学科之间的融合与互动，培养具有跨学科知识背景的人才。例如，北京大学新文科建设项目中，就涉及了人文科学、社会科学、自然科学等多个学科领域的交叉研究。二是注重实践创新，鼓励学生参与科研项目、社会实践等活动，提高学生的实践能力和创新精神。据《中国高等教育》杂志报道，2019年全国高校共有超过100万学生参与各类科研活动，其中文科生占比超过30%。三是强化国际视野，培养学生具备国际竞争力。新文科建设鼓励高校加强国际合作与交流，推动学生海外留学、国际实习等项目的开展。以清华大学为例，该校新文科建设项目中，设立了“全球治理与人文交流”等课程，旨在培养学生的国际视野。

1.2大学英语课程在高等教育中的地位

(1)大学英语课程在我国高等教育体系中占据着重要地位，是高校人才培养的基石之一。随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。根据《中国教育统计年鉴》的数据显示，截至2020年，我国高校在校生中，学习英语的学生占比超过80%。大学英语课程不仅传授英语语言知识，更重要的是培养学生的跨文化交流能力，为学生的未来职业发展奠定坚实基础。

(2)大学英语课程在高等教育中的地位体现在多个方面。首先，它是通识教育的重要组成部分，有助于学生拓宽知识视野，提高综合素质。通过英语学习，学生能够接触到不同国家的文化、历史和社会发展现状，增强国际竞争力。其次，大学英语课程是提升学生英语应用能力的关键环节，对于学生未来的学术研究、国际交流等具有重要作用。据《中国高等教育》杂志报道，具备良好英语能力的毕业生在求职市场上更具优势。

(3)大学英语课程在高等教育中的地位还体现在其教学体系不断完善的过程中。近年来，我国高校纷纷推出了一系列大学英语教学改革措施，如实施分层教学、开展英语听说读写技能培训、引入国际优质教育资源等。这些改革举措旨在提高大学英语教学质量，满足学生多样化的学习需求。同时，大学英语课程在高校评估、认证等工作中也发挥着重要作