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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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部编版八年级下册第23课《马说》教学设计

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部编版八年级下册第23课《马说》教学设计

摘要：本文针对部编版八年级下册第23课《马说》的教学设计进行了详细阐述。首先，分析了《马说》的文学价值和教学意义，提出了教学目标与重难点。接着，从教学策略、教学方法、教学过程等方面进行了具体设计，旨在提高学生的学习兴趣，培养他们的文学素养。最后，对教学效果进行了反思与总结，为同类课程的教学提供了有益借鉴。

《马说》是唐代文学家韩愈的代表作之一，具有很高的文学价值和教育意义。本节课的教学设计旨在引导学生深入理解《马说》的内涵，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。前言部分首先介绍了《马说》的背景和作者，然后阐述了本节课的教学目标和教学重难点，最后简要分析了教学策略和方法。

一、教学背景与目标

1.1教学背景

(1)《马说》作为唐代文学家韩愈的代表作之一，其独特的文学价值和深刻的思想内涵，使得它成为中学语文教学中的重要篇目。该文以马为喻，通过对马的描写和评价，寓意人才的发现与培养，体现了作者对人才选拔和教育的独到见解。在当前教育改革的大背景下，如何通过《马说》的教学，激发学生的文学兴趣，培养他们的审美能力和批判性思维，成为语文教学中的一个重要课题。

(2)部编版八年级下册教材对《马说》的选入，旨在帮助学生更好地理解古代文学作品的魅力，同时，通过学习这篇文章，可以让学生体会到古代文人的思想境界和道德品质。在教学过程中，教师需要结合学生的认知特点和学习需求，设计合理的教学活动，引导学生深入挖掘文本内涵，提高他们的文学素养。

(3)《马说》的教学背景还体现在当前中学语文教育的发展趋势上。随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的核心素养，而《马说》恰好符合这一要求。通过学习《马说》，学生不仅可以提升自己的文学鉴赏能力，还能在思想道德、审美情趣等方面得到锻炼和提高。因此，深入探讨《马说》的教学背景，对于优化教学设计、提高教学效果具有重要意义。

1.2教学目标

(1)教学目标方面，首先，本节课的教学目标旨在帮助学生全面理解《马说》的文学内涵，通过分析文章的写作手法和修辞技巧，使学生掌握古文阅读的基本方法。其次，通过学习《马说》，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。此外，引导学生关注文章中蕴含的哲理，激发他们对人生、社会、教育的思考，培养他们的批判性思维。

(2)具体而言，教学目标包括以下三个方面：一是知识目标，要求学生掌握《马说》的作者背景、文学价值、文章结构、语言特点等基本知识；二是能力目标，通过课堂讨论、自主学习等方式，提高学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力；三是情感态度价值观目标，使学生认识到人才的重要性和教育的意义，树立正确的人生观和价值观。

(3)为了实现上述教学目标，教师需注重以下几个方面：首先，通过生动的教学案例和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习《马说》；其次，注重学生的个性化学习，关注每个学生的学习进度和需求，实施差异化教学；最后，结合现代教育技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。通过这些措施，确保学生在掌握《马说》知识的同时，全面提升自己的语文素养。

1.3教学重难点

(1)教学重难点方面，首先，《马说》作为一篇具有深刻哲理和独特文学价值的古文，其重难点在于引导学生深入理解文章的内涵。文章通过对马的比喻，阐述了人才的重要性、选拔的标准以及教育的作用。在教学中，教师需着重分析作者韩愈的写作手法和修辞技巧，如对比、排比、象征等，让学生体会到这些修辞手法在表达作者观点时的作用。同时，结合具体案例，如《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”的名句，引导学生体会其中的哲理。

(2)其次，教学难点在于培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。据调查，学生在阅读古文时，普遍存在理解困难、词汇量不足、语法结构不熟悉等问题。针对这些问题，教师可以通过以下方法进行教学：一是加强古文词汇的教学，通过讲解生僻字词的意义和用法，帮助学生扩大词汇量；二是讲解古文语法结构，如主谓宾结构、定语后置等，提高学生的古文阅读能力；三是通过对比阅读、讨论交流等方式，引导学生深入挖掘古文的文学价值。

(3)最后，教学难点还体现在如何将《马说》的教学与学生的实际生活相结合。教师可以通过以下途径实现这一目标：一是结合学生的生活实际，设计相关教学活动，如让学生谈谈自己身边的人才故事，引发学生对人才的关注；二是引导学生从自身出发，思考如何成为一个优秀的人才，激发他们的学习动力；三是结合社会热点问题，如教育改革、