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2025年度福建省基础教育课程教学研究课题指南【模板】

一、课题研究重点领域

(1)随着我国社会经济的快速发展，基础教育课程改革不断深入，对教育质量的要求日益提高。福建省作为教育大省，在推进基础教育课程教学改革方面取得了显著成果。2025年度福建省基础教育课程教学研究课题指南将聚焦于以下几个重点领域：一是深化课程改革，推动核心素养落地。通过构建基于核心素养的课程体系，强化学生综合素质培养，提升学生的创新精神和实践能力。例如，近年来福建省在课程设置上已将信息技术、通用技术和劳动教育纳入必修课程，并取得了一定成效。二是加强学科核心素养研究，促进学科教学质量提升。以语文、数学、英语等基础学科为重点，深入研究学科核心素养，探索有效的教学方法和评价体系。如，福建省在数学学科教学中，积极推广“探究式教学”模式，显著提高了学生的数学思维能力和解决问题能力。三是创新教学方法，促进学生全面发展。研究并推广基于信息技术、项目式学习、合作学习等新型教学模式，促进学生个性化学习和发展。据统计，福建省已有超过70%的学校开展了信息技术与学科教学深度融合的实践探索，学生参与度普遍提高。

(2)四是关注教育公平，缩小城乡教育差距。重点研究农村教育、薄弱学校教育问题，探索有效的教育扶贫措施，提高农村和薄弱学校的教育教学质量。如，福建省实施“乡村教育振兴行动计划”，通过加强师资培训、改善办学条件、开展远程教育等方式，有效提升了农村学校的教育质量。五是加强教师队伍建设，提升教师专业素养。研究教师专业发展路径，推广教师培训、评价、激励机制，提高教师队伍的整体素质。数据显示，福建省教师培训覆盖率已达到95%以上，教师队伍的专业素养得到显著提升。六是深化国际合作与交流，提升基础教育国际化水平。开展国际课程引进、师资培训、学生交流等项目，促进福建省基础教育与世界的接轨。

(3)七是加强课程资源建设，提高课程资源利用效率。研究开发适应福建省基础教育需求的优质课程资源，提高课程资源的普及率和应用率。如，福建省已建立“福建省基础教育课程资源库”，涵盖语文、数学、英语等九大学科，为全省教师提供丰富的教学资源。八是推进教育评价改革，建立科学的教育评价体系。研究制定符合福建省教育实际的学业评价、教学质量评价等标准，推动教育评价向多元化、过程化方向发展。例如，福建省在初中毕业生学业水平考试中，已将综合素质评价纳入考试内容，促进学生全面发展。九是关注学生心理健康教育，培养学生健全人格。研究心理健康教育课程和教学方法，提高学生的心理素质和心理健康水平。据统计，福建省已有超过80%的学校开设心理健康教育课程，有效缓解了学生的心理压力。

二、课题研究内容方向

(1)课题研究内容方向将围绕以下方面展开：首先，针对课程内容创新，将重点研究如何将社会主义核心价值观融入课程教学，提高学生的道德素养和社会责任感。例如，在历史课程中，可以设计“红色教育基地研学”活动，让学生实地感受革命精神，增强国家认同感。据统计，福建省已有50余所中学开展此类研学活动，参与学生达数十万人次。

(2)其次，关注教学方式改革，探索基于信息技术的混合式教学模式，提升教学效果。如，在物理学科中，运用虚拟实验平台，让学生在虚拟环境中完成实验操作，提高实验技能。福建省已有1000余所学校开展了此类教学实践，学生实验操作正确率提高了20%。

(3)最后，加强教育评价改革，构建多元化评价体系。研究实施过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的个性发展和综合素质。以英语课程为例，通过举办英语演讲比赛、戏剧表演等活动，评价学生的语言表达能力和跨文化交流能力，学生的综合素养得到了全面提升。据调查，福建省已有80%的学校实施多元化评价体系，有效促进了学生的全面发展。

三、课题研究方法与技术路线

(1)课题研究方法将采用多元化的研究方法，确保研究的科学性和实效性。首先，采用文献研究法，系统梳理国内外基础教育课程教学研究的最新成果，为课题研究提供理论支撑。通过对大量文献的整理和分析，形成对基础教育课程教学改革的全面认识，为福建省基础教育课程教学研究提供有益借鉴。

其次，运用行动研究法，结合福建省基础教育课程教学的实际情况，开展针对性的实践探索。通过在具体教学实践中发现问题、分析问题、解决问题，不断优化课程教学内容和教学方法。例如，在数学课程中，通过实施“翻转课堂”模式，让学生在课前自主学习，课堂上进行深入讨论和实践，提高学生的数学思维能力。

再次，采用调查研究法，对福建省基础教育课程教学现状进行深入分析。通过问卷调查、访谈、观察等方法，收集一线教师、学生和家长的反馈意见，为课题研究提供真实可靠的数据支持。如，在英语课程中，通过调查了解学生的学习兴趣、学习习惯和教师的教学方法，为改进英语教学提供依据。

(2)技术路