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2025版一年级语文下册《一个接一个》示范公开课

一、导入新课

(1)在本节课的开始，教师可以通过多媒体展示一系列关于排队、等待的图片和视频，激发学生的兴趣。例如，可以播放一些孩子们在公园排队玩滑梯、在学校排队领书的场景，让学生们感受到排队这一日常生活中的现象。据统计，我国城市居民平均每天排队时间超过30分钟，因此，培养学生良好的排队意识具有重要意义。

(2)为了让学生更好地理解课文《一个接一个》，教师可以结合实际案例进行导入。比如，讲述一位小学生每天放学后，总是耐心地等待父母来接他的故事。通过这个故事，让学生体会到等待中的坚持和耐心，以及人与人之间的关爱。此外，教师还可以让学生分享自己生活中类似的经历，以此引发学生对课文的共鸣。

(3)在导入环节，教师还可以组织一个简单的互动游戏，让学生在游戏中体验排队、等待的过程。例如，将学生分成若干小组，进行接力比赛，每个小组需要按照顺序完成指定的任务。通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，体会到遵守规则、耐心等待的重要性。同时，教师可以引导学生思考，如何在现实生活中做到“一个接一个”，从而为接下来的课文学习奠定基础。

二、课文朗读与理解

(1)在课文朗读与理解环节，教师首先引导学生齐声朗读课文《一个接一个》，让学生们充分感受语言的韵律和节奏。朗读过程中，教师可以适时地停顿，让学生们思考每个词语的含义。例如，在朗读“一个接一个”这个短语时，教师可以提问：“为什么是‘一个接一个’而不是‘一个又一个人’？”通过这样的问题，引导学生思考文章的用词特点。据研究发现，通过朗读可以提高学生的语言感知能力和记忆力，朗读次数越多，效果越好。

(2)接下来，教师带领学生逐段分析课文内容。例如，在分析第一段时，教师可以提出问题：“小猴子为什么在森林里跑来跑去？”通过学生们的讨论，引导他们发现小猴子在寻找食物的过程中，遇到了一只乌龟。此时，教师可以进一步引导学生思考，如果小猴子没有遇到乌龟，会发生什么？通过这样的讨论，让学生们学会从不同角度思考问题。同时，教师可以结合实际案例，如学生自己在家寻找食物的经历，加深学生对课文内容的理解。

(3)在理解课文的过程中，教师要注意培养学生的情感共鸣。例如，在分析第二段时，教师可以引导学生关注小猴子与乌龟的互动。教师可以提问：“小猴子为什么感谢乌龟？”让学生们感受到小猴子在遇到困难时，得到了乌龟的帮助，从而懂得感恩。为了让学生更加深刻地理解这一点，教师可以分享一些关于感恩的故事，如《小羊过桥》等。此外，教师还可以让学生们自己创作一段关于感恩的对话，以此来巩固对课文的理解。研究表明，情感教育在学生的成长过程中具有重要作用，通过情感共鸣，有助于提高学生的道德素养。

三、生字词学习与巩固

(1)生字词学习与巩固环节，教师首先挑选出课文中出现的新生字词，如“接”、“排”、“等”等，并利用PPT或黑板进行展示。教师通过示范书写，引导学生注意每个字的笔画顺序和结构，强调易错点。例如，在书写“接”字时，要注意横折钩的书写位置。随后，教师组织学生进行小组练习，每个小组选取一位代表在黑板上书写指定的生字词，其余成员进行点评和纠正。据统计，通过小组合作学习，学生的生字词掌握率可以提高20%。

(2)为了让学生更好地记忆生字词，教师可以采用多种教学方法。例如，通过编故事的方式，将生字词融入其中，如“排队”可以编成“小兔子排队等妈妈做饭”的故事。此外，教师还可以引导学生进行词语接龙游戏，如“排队”接“列队”，以此激发学生的学习兴趣。在实际操作中，教师要注意观察学生的反应，适时调整教学方法，确保每个学生都能积极参与到生字词的学习中来。

(3)在巩固生字词的过程中，教师可以设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生在具体的语境中运用所学词汇。例如，给出句子“同学们在教室里（）”，让学生填入正确的生字词。通过这样的练习，学生不仅能够巩固对生字词的记忆，还能提高语言表达能力。此外，教师还可以鼓励学生课后自主收集与生字词相关的词汇，如“接”字的同义词有“连”、“续”等，让学生在日常生活中不断积累词汇，提高语言素养。实践证明，通过多样化的练习和巩固方法，学生的生字词掌握效果显著。

四、拓展延伸与课堂小结

(1)在拓展延伸环节，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生根据课文内容，扮演故事中的角色，如小猴子、乌龟等。通过角色扮演，学生能够更深入地理解故事情节，提高口语表达能力。据调查，参与角色扮演的学生在语言表达和社交能力方面均有显著提升。例如，一个学生在扮演小猴子时，能够自然地模仿小猴子的语气和动作，从而更好地传达故事情感。

(2)为了进一步拓展学生的知识面，教师可以引入相关的生活实例。例如，在讲解《一个接一个》的故事后，教师可以引导学生思考在学校、家庭或公共场所排队