2—5的分与合教学设计教学设计.docx

教学目标

1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重难点

教学重点：

掌握2—5的分与合。

教学难点：

理解分与合的意义，能有序地操作与思考。

教学准备

课件

教学过程

一、情境导入

1.今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？

2.老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3颗糖果）。

3.设疑：如果要用两只手来拿这3颗糖果，每只手都不能空，你打算怎么拿？有几种拿法？

引入：通过自己动手，我们可以发现很多数学奥秘。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

二、实践操作，探究新知

过渡：猴子拿出它最喜欢的食物——桃子。

1.探索4的分与合。

（1）师出示4个桃，问：要把这4个桃子放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，该怎么放呢？

（2）让学生用圆片代替桃子摆一摆，探索4的分与合。

（3）让小朋友说出自己的摆法，教师根据学生的说法展示圆片摆法。

（4）4的分成：

①通过摆一摆，我们可以发现不同的摆法。像这样，一共有4个桃，左边摆1个，右边摆3个，就说4可以分成1和3。我们用这样的式子来表示。在这个式子里4表示一共有4个桃，1表示左边摆了1个，3表示右边摆了3个，中间的符号表示分成，读作4可以分成1和3。

②引导学生观察情境图。现在请你根据这幅图的意思，像老师这样说一说，4还可以分成几和几？

③师整理小结：4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1。像这样按照一定的次序来整理，就能做到不重复，不遗漏！

（5）出示情境图，引导学生讨论交流，说一说几和几合成4。

（6）有顺序地说一说读一读，记一记4的分与合。

2.5的分与合

过渡：刚刚我们的收获真多呀，不仅学会了4的分与合，还吃到了美味的桃子！小朋友们你们给小猴子准备了什么礼物呢？我们把礼物请出来吧！哇，好漂亮的鲜花呀！请小朋友数一数这里有几朵鲜花啊？

生：1、2、3、4、5。一共有5朵花。

（1）师问：那么数字宝宝5又可以分成几和几呢？一共又有几种分法呢？请小朋友拿出圆片摆一摆。

过渡：我们来看看这两个小朋友是怎么摆的？

（2）播放视频，师问：谁说得对？

（3）师引导学生观察书本试一试情境图得出：我们从不同的位置观察同一种分法，有两种不同的表达方式。

（4）指导学生有序地说一说5的分与合。

（5）小结。

三、想想做做，巩固深化

1.2、3的分合（想想做做第1题）

请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。2可以分成1和1；3可以分成1和2,3可以分成2和1。

2.开动小火车（想想做做第3题）

引导学生观察，弄清题意。填一填，让小火车顺利开动。

3.画一画（想想做做第4题）

你能看出每一横排的规律吗？

请你找出规律后，画一画。

总结评价，延伸拓展

通过今天这节课的学习，我们知道了2至5的分与合，请小朋友用今天所学的分与合的知识和家人一起玩一玩吧！