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校长论坛发言:做好 “五域深耕”,努力推动学校高质量发展.docx

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校长论坛发言:做好“五域深耕”,努力推动学校高质量发展

尊敬的各位同仁:

大家好!

很开心能在这次校长论坛上,和大家聊聊我对推动学校发展得更好的一些想法。我觉得,作为校长,得在推动学校高质量发展这件事上,做好“五域深耕”,努力把学校建设得更出色。

一、思想领航

思想就像指南针,能让大家心往一处想、劲往一处使。咱们管理学校,首先得在思想上起到导向作用。

其一,政治导向。我们的重要任务就是培养能担当民族复兴重任的新时代年轻人,这可是时代交给咱们的神圣使命。我们得好好理解国家的教育战略,认真按照党的教育方针做事,把党中央的决策部署落到实处,提高自己的认识水平,把教育对国家的重要支撑作用讲清楚,让老师和学生都坚定“强国有我”的信念,增强使命感,并且行动起来。

背景解释:现在国家非常重视教育对国家长远发展的作用,教育要为国家培养合格的建设者和接班人,所以学校得紧跟国家战略和党的方针政策,让师生都有这种大局意识。

其二,目标导向。要把学校的发展目标变成老师和学生共同的愿望,好好制定发展计划,明确发展的道路,就像给大家照亮前行路的灯一样。把打造高素质、专业化的教师队伍当成重点,让课程有创意、课堂有思考、课题有见解,优化教育学生的方式,德智体美劳全面培养学生,努力提高教学质量,挑起提升学校办学水平的大梁。

背景解释:学校发展得有个清晰的方向,这样大家才能知道往哪努力,教师队伍素质高了,课程、课堂等各方面改进了,才能更好地教育学生,让学校整体水平上升。

其三,示范导向。俗话说“打铁还需自身硬”,校长得爱钻研,把教育规律摸透,对学校的情况了如指掌,做事公平公正,成为管理学校的行家。同时,要不断学习,提升自己的品德、理论知识、管理学校的能力和教育学生的智慧,有过硬的本领,稳稳地把控学校发展的方向。

背景解释:校长是学校的带头人,如果校长自己都不懂教育、不会管理,那很难让老师信服,也不利于学校的长远发展,所以校长得不断提升自己。

大家想法一致,团结一心,咱们就有了克服困难、走向优秀的强大力量。

二、执行攻坚

把工作做好,有好的思想引领是开头,把工作实实在在落地才是关键。而要落实好工作,就得有明确责任的机制、合理安排人员的考虑以及跟进检查反馈的措施。

一方面,路径清晰。要紧紧盯着“六大环节”,抓住重要任务,确定好工作方法,组织得力人员,明确各自职责,做好服务保障,还要反思总结不断提高,让每个教职工都清楚自己要做什么、怎么做、做到什么程度,心里有底。理顺“三层关系”,建立班子成员、中层干部、教职工之间经常交流沟通的机制,及时准确了解工作进展和存在的问题,针对问题提供帮助。

背景解释:学校工作多而杂,明确工作环节、人员分工等能让工作有序开展,大家经常沟通能及时解决问题,避免工作出现混乱或延误。

另一方面,人事畅达。在某个时期,学校的干部和教职工基本是固定的,但是不同的岗位安排会让工作效果有很大差别。咱们得善于观察了解干部和教职工的思想、工作作风、能力等,在安排岗位时合理搭配,把合适的人放在合适的位置,提高整体工作效率。

背景解释:每个人都有自己的特点和优势,就像拼图一样,把人放在合适的岗位上,才能让整个学校的工作运转得更顺畅,发挥出最大的效益。

再者,反馈及时。要善于用检查督促的办法,工作一安排,检查就跟上,对照要求找问题差距,推动工作进行。检查到哪,反馈就到哪,及时表扬做得好的,鼓励中间的,督促落后的,消除大家偷懒、“躺平”的想法,营造大家都争着做好工作的氛围。

背景解释:如果没有检查反馈,教职工可能就会放松对工作的要求,有了及时的检查反馈,能让大家保持工作的积极性和认真度。

工作安排只占一分,落实却占九分。学校管理水平咋样,常常就看工作要求能不能贯穿到各个层级。

三、教师凝魂

要让学校强,首先得让教师队伍强。学校发展既要努力提高教师的专业水平,这是基础,也要不断增强教师之间的凝聚力,这能让学校发展得更快。

首先,以“信”连心。信任是一种很重要的品质和能力,是打造优秀团队的基础。既然让老师在某个岗位工作,就得充分相信他。要相信每个人都有很大潜力。要是老师工作没做好,咱们也有责任,应该多帮忙、一起找改进办法,可不能随便发脾气、给脸色,不然会打击老师的积极性。

背景解释:老师在工作中需要被认可和信任,如果校长总是怀疑老师,老师就会很压抑,工作也很难做好,而信任能让老师更有动力去工作。

其次,以“促”聚心。好校长心里总是想着老师和学生。要一直琢磨怎么给老师创造发展机会和展示自己的平台,让老师增长见识和能力,有出彩的机会,让老师收获满满的成就感和幸福感,转化成继续努力、不断进步的动力,而不是在工作中失去热情、变得消极。

背景解释:老师也需要成长和进步,如果学校能给老师提供好的机会,老师会更愿意留在学校,也会更用心地工作,对学校的忠诚度也会

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