原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《校园欺凌调研报告》--第1页
精品文章
《校园欺凌调研报告》
管控校园欺凌促进学生健康成长
校园欺凌是指，同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶
意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体
或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌对欺凌
者、被欺凌者、参与者及旁观者都会造成巨大的伤害，会强化人的“动
物属性”，形成不管是非、颠倒黑白、恃强凌弱、以大欺小、欺软怕
硬、逆来顺受的思想意识，让人顺应“丛林法则”，回归“丛林时代”，
不利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不利于养成独立的
精神和健全的人格。
一、校园欺凌的特征
校园欺凌是中小学校园安全管理面临的常见问题，具有典型性、
重复性、群体性、隐蔽性等特征。典型性是指欺凌者有个性较强，自
私，有身体或其他特长优势，有过家庭暴力史，父母溺爱等特点；被
欺凌者有内向、懦弱、自卑，身体弱小或其他缺陷等特征。重复性是
指校园欺凌在欺凌者对被欺凌者经常性使用暴力或者软暴力。群体性
是指欺凌者绝大多数都是有多人组成，个人施暴是极少数现象，而被
欺凌者一般是个人。隐蔽性是指欺凌行为总是发生在厕所、宿舍等老
师家长社会不易监管的地方。
二、校园欺凌的成因分析
笔者认为校园欺凌现象的产生有以下几个因素，如法律意识权利
意识淡薄、问题家庭，师生角色定位模糊，学校管控不力，不良文化
《校园欺凌调研报告》--第1页
《校园欺凌调研报告》--第2页
精品文章
影响等。
法律意识权利意识淡薄。当前我国中小学教育中，法律意识和权
利意识教育是一个非常薄弱的环节，课程设置还没有专门的课程设置
和专任教师，法制教育只是依靠社会教育。学生法律意识权利意识的
养成只靠政法机关的惩戒警示是远远不够的。
问题家庭的影响。据笔者观察和了解很多校园欺凌的欺凌者家庭
都或多或少存在问题，有的家长缺乏与孩子的沟通技巧，不深入了解
孩子思想动向，不能跟孩子平等对话，教育孩子只会用简单粗暴的方
法，经常打骂孩子；夫妻相处不和谐，一言不合就开始吵架，甚至是
拳脚相加；跟他人交往喜欢时恃强凌弱、仗势欺人；有的家长对孩子
溺爱过度、放任自流，不严加管束，甚至成为还在的“欺凌对象”，
孩子要什么给什么，满足孩子的一切要求，让其野蛮生长。被欺凌者
经常迫于家长的权威，被家长的打骂逆来顺受，听之任之；有的被欺
凌者因父母离异、家庭重组、单亲、留守等形成自卑、封闭、懦弱等
性格，不会与他人沟通交流，形成交往障碍。
师生角色定位模糊。新课程改革强调师生平等，以学生为主体、
以教师为主导，要做到以人为本。于是出现了教师不敢管学生，学生
不怕老师管的现象产生了。有的老师对学生正常教育，家长和学生也
要投诉老师，甚至找社会势力打骂老师，所以有的老师对学生不敢管、
不想管、甚至不能管，滋生了学生以自我为中的自私、天下第一观念。
学校管控不力。一些学校出校德育工作流于形式，对师生的评价
唯考试分数论，不关注学生心理健康，不注重学生的行为习惯养成；
《校园欺凌调研报告》--第2页
《校园欺凌调研报告》--第3页
精品文章
学生出现心理失衡问题，不及时有效地进行干预和调适；心理咨询室
形同虚设，没有专业的心理咨询师队伍；德育安全管理机制不健全，
德育安全管理人员人浮于事，尸位素餐的现象时有发生，一旦出现校
园欺凌现象拿不出一套科学的处理办法。
不良
文档评论（0）