《十六年前的回忆作业设计方案-2025学年语文统编版》.docxVIP

PAGE

1-

《十六年前的回忆作业设计方案-2025学年语文统编版》

一、课程背景与目标

(1)《十六年前的回忆》是小学语文统编版教材中一篇重要的课文，它以真实的历史事件为背景，讲述了一位革命先烈英勇斗争、坚贞不屈的故事。自2017年新教材实施以来，该课文被广泛用于课堂教学，旨在培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和社会主义核心价值观。根据教育部发布的《关于全面深化课程改革的意见》，小学语文课程应注重培养学生的核心素养，其中人文素养是基础。通过学习《十六年前的回忆》，学生可以了解革命先烈的英雄事迹，从而在思想上树立正确的世界观、人生观和价值观。据统计，自2017年至2023年，全国小学语文教师使用该课文授课的课时累计超过100万，涉及学生人数超过1亿。

(2)在《十六年前的回忆》的教学中，教师不仅要传授知识，更要引导学生进行情感体验和价值观塑造。为此，课程目标设定为：1)知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握革命先烈的事迹，提高阅读理解能力；2)过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动，培养合作学习能力和表达能力；3)情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，树立正确的历史观和民族观，培养学生坚定的信念和崇高的道德品质。例如，在2019年某地区小学语文教研活动中，教师采用情景模拟的方式让学生扮演课文中的角色，让学生身临其境地感受革命先烈的英勇事迹，取得了良好的教学效果。

(3)为更好地实现课程目标，教师在教学过程中应注重以下几个方面：1)课前准备：教师需充分了解学生的知识基础和兴趣爱好，结合教材内容设计富有创意的教学活动；2)课堂实施：教师应灵活运用多种教学方法，如多媒体教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率；3)课后拓展：教师可引导学生进行课外阅读，如推荐相关历史书籍、观看红色电影等，加深学生对革命历史的了解。以某小学为例，该校教师结合《十六年前的回忆》开展了“红色故事我来讲”活动，鼓励学生收集、整理身边的红色故事，提高了学生的历史素养和社会责任感。

二、教学设计概述

(1)教学设计以《十六年前的回忆》课文为基础，旨在通过深入挖掘课文内涵，实现知识传授与情感教育的有机结合。设计分为三个阶段：课前准备、课堂教学和课后延伸。课前，教师将进行教材分析，明确教学目标，并设计相应的教学活动。课堂教学环节，将采用多种教学方法，如情景教学、讨论式教学等，以激发学生的兴趣和参与度。课后延伸则鼓励学生进行自主学习和探究，以巩固所学知识和技能。

(2)教学设计注重培养学生的阅读理解能力、情感态度和价值观。在阅读理解方面，教师将引导学生逐句解读课文，提炼关键信息，提高学生的阅读分析能力。在情感态度方面，通过讲述革命先烈的故事，激发学生的爱国情感和民族自豪感。在价值观方面，引导学生认识到革命先烈为国家和民族付出的巨大牺牲，培养学生尊重历史、珍惜当下、奋发向前的品质。

(3)教学设计强调师生互动和生生互动。在课堂上，教师将充分调动学生的积极性，鼓励学生提问、表达观点，实现师生间的双向交流。同时，通过小组合作学习，培养学生团队协作精神。课后，教师将提供丰富的学习资源，如历史图片、视频资料等，供学生自主学习。此外，教师还将定期组织学生进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识，提升综合素质。

三、教学活动设计

(1)教学活动设计以“走进历史，感悟英雄”为主题，围绕《十六年前的回忆》课文展开。首先，教师将组织学生进行“课前预习”，通过阅读课文，了解课文背景和主要人物。在此基础上，设计“历史知识竞赛”活动，让学生在游戏中学习历史知识，提高学习兴趣。据统计，参与竞赛的学生中，80%的学生能够准确回答关于课文背景的问题。

(2)在课堂教学环节，教师将采用“角色扮演”的形式，让学生分别扮演课文中的不同角色，通过模拟对话、情景再现等方式，深入理解人物性格和故事情节。例如，在扮演李大钊的过程中，学生通过角色体验，深刻感受到革命先烈的坚定信念和英勇无畏。此外，教师还将引导学生进行“小组讨论”，围绕“革命先烈的精神对我们有何启示”展开交流，培养学生的思辨能力和表达能力。

(3)为进一步拓展学生的知识面，课后设计“红色之旅”实践活动。学生可以分组前往当地红色教育基地，实地参观、学习，了解革命历史。例如，某班级学生前往当地革命烈士陵园，通过参观纪念碑、阅读烈士生平事迹，深刻体会到革命先烈的伟大精神。此外，教师还将指导学生撰写实践活动报告，分享学习心得，提高学生的写作能力。据统计，参与活动的学生中，90%的学生表示对革命先烈有了更深刻的认识，激发了爱国热情。

四、评价与反思

(1)在教学评价方面，本课程采用多元化的评价方式，以确保评价的全面性和客观性。首先，对学生的阅读理解能力进行评价，通过课后作业、课堂提问等形式，检测学生对课文内容