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初中英语词汇教学的实践研究结题报告--第1页

目录

一内容提要2页

二课题研究的现实背景和意义2页

三课题研究的理论依据3页

四课题研究的目标3页

五课题研究的方法4页

六课题研究的步骤4页

七课题研究是主要内容及主要过程5页

八课题研究成果7页

九课题研究存在的主要问题及今后的设想8页

十主要参考文献9页

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初中英语词汇教学的实践研究结题报告

成立课题组：

组长：冯志琴

组员：卞秀玉潘丽娜荆丽晓高艳茹

内容提要：

词汇教学在初中英语教学中具有举足轻重的作用。基于初中阶段学生的认知特点和心

理特征，在初中英语词汇教学中要使用恰当的教育技术手段，激发学生对词汇学习的兴趣，

使词汇学习变得生动和高效。

一、课题研究的现实背景和意义

（一）研究背景

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的词汇量就不能清楚的表达

概念；不会灵活的运用词汇，就势必影响思想的交流。然而有了良好的词汇识记方法就能

有效的掌握大量的单词，有了雄厚的词汇量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达

到充分发挥英语工具性的作用。虽然词汇是如此的重要，但在农村中学对英语的教学还存

在以下几点困惑：

1、传统的词汇教学，往往是教师领读、学生跟读的教学模式，认为只要学生能听懂

理解，发音准确就可以了。因而，不断的跟读成为了学生学习英语词汇的主要手段。久而

久之，到了初中，学生学习英语的兴趣就越来越低，有的甚至还产生了厌学的心理。

2、学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语

为英语单词注音。

3、在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律，

在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词。

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4、学生学习英语的辅助手段比较贫乏。由于家长素质和生活条件的局限，农村中学

里的孩子极少有E点通、电脑等先进的设备来辅导英语学习，甚至很多家庭里连最起码的

录音机也没有，回到家后，家长也根本辅导不了英语，学生学习只能靠课堂45分钟，没能

及时的复习，也没有英语环境，学起英语来倍感吃力。

（二）研究意义

当我拿着教科书时就在考虑，英语教学在农村还处于一个薄弱的环节，教学条件那么

艰苦，缺乏学习英语的环境,学生学习英语的意识淡薄，家长不重视，班级的容量大，我该

如何进行有效的英语教学呢？在详读了教参及课程标准后，我认为词汇教学是初中英语教

学的重要任务之一，学生词汇的累积能力将直接关系到其学习英语的兴趣，关系到学生是

否能说一口流利的英语，可是搞好乡村初中英语教学工作，如何让初中学生喜欢上英

语课，如何让学生掌握一定数量的词汇呢？在漫漫的教学实践中我从兴趣入手，通过多种

多样的呈现方式，课堂、课后的英语模仿秀展示，全力营造一种多元和谐、动态开放的生

活化学习情景，在大脑完全放松的状态下记忆单词，结合语境，会说一口流利的英语。

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