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人教版初中七年级下册美术教案书目

第一单元美术是创建性劳动

第一课源于生活高于生活

第二课营造艺术情趣和意境

第二单元春天畅想

第一课色彩魅力

第二课春天畅想

第三单元富有活力运动会

第一课凝练视觉符号

第二课亲切使者

第三课喜悦与收获

第四单元校园艺术节

第一课广而告之

第二课盛情邀约

第三课独特装扮

第五单元：平面设计盛宴

第一单元、第1课、源于生活高于生活

教学目的学问与实力：通过学习，使学生理解美术根底理论，为观赏评述美术作品打下

根底。

过程与方法：通过思索和讨论，培育学生参加意识，合作互动解决问题和分析评述实力。

情感看法价值观：通过画家创作故事激发学生酷爱生活、酷爱艺术思想情感。

教学重点培育学生参加意识，合作互动解决问题和分析评述实力。

教学难点表现性艺术是否符合这一观点。

教具打算课件、范画

课时支配2课时

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第一课时

一、引课：

1.回忆上学期美术作品?开国大典?，分析说明这是一幅什么形式美术作品？

2.作品描绘了什么？

3.作品表现内容是不是作者凭空想象出来？

4.它来源于什么？

板书部分课题——源于生活

二、新授：

（1）观赏王式廓素描作品?血衣?，比照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，

高于生活。〔多媒体展示并介绍画家和创作背景〕

思索讨论：

1.作品题材内容是怎样来？假如现实生活中没有发生这类事务，艺术家能创作出这样作品吗？

2.从这幅作品创作过程看，你认为再现性美术产生须要哪些条件？

3.作品中重点突出了哪几个人物？

4.在作品中找寻一个你感爱好人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象，表现人物怎样心理和性

格？

5.谈谈你对整幅作品感受。

可见，美术是源于生活。

（2）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。

播放格尔尼卡图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。

三、课堂小结：

美术源于生活、高于生活，要擅长发觉，学会观赏和分析美术作品。

第二课时

一、接着上节课艺术作品分析

a.播放格尔尼卡图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品感受。

b.师讲解并描绘?格尔尼卡?创作背景，请同学们细致比照P4文字说明及艺术形象区读懂该

作品。〔引导学生讨论发觉其夸张变形手法〕

格尔尼卡?这幅表现性绘画中形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？

画家为什么要这样画呢？

从而印证本课课题——

美术源于生活，高于生活

二、展示课文中不同材质工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身特征与作品表现手法之

间关系。体会因材施艺，宛假设天成艺术效果。

讨论：艺术技巧与物质材料对作品产生有怎样影响？

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三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术特点。

真实——再现性美术

抽象——表现性美术具有变形特点

四、评述

请同学们谈对艺术源于生活，高于生活理解。

五、小结

任何美术创作都源于我们生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们生活有什么

联络，但它们都是从我们现实生活中得到灵感和启发二次创作出来。

美术创作是一个充溢艰辛和才智创建性劳动，它丰富了人类精神和生活内涵。

【课后反思】

第2课、营造艺术情趣和意境

学问与实力：通过学习体验感受美术作品情趣和意境，理解美术作品表现情趣和意境艺术

方法，能对相关美术作品情趣和意境进展观赏评述。

过程与方法：通过对美术作品中情趣和意境进展体验分析、观赏评述，进一步讨论艺术美

与生活