高中政治课程标准解读.pptVIP

;特级教师。北京市政治学科带头人。教育部“跨世纪园丁工程”国家级培训骨干教师。教育部师范司新课程培训专家。兼任光明日报《考试》杂志编委、《半月谈》杂志特约记者、《高考》杂志学科编委。;一、德育课程改革的基本状况

二、思想政治课程原则解读

三、教学实行提议;实行学分制。;一般高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。;一般高中课程构造;学习领域;学生对学科课程的详细感受;课程原则与教学大纲的框架构造比较;高中思想政治课程原则总体阐明;;（一）以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文献为根据，加强思想政治教育的针对性、实效性和积极性。

（二）以《基础教育课程改革纲要（试行）》为根据，跟进基础教育课程改革的基本目的。;（三）以《一般高中课程方案（试验）》为根据，充足体现本课程的时代性、基础性和选择性。;规定：;课程性质;引导学生紧密结合与自己息息有关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和措施，切实提高参与现代社会生活的能力，逐渐树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成对的的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。;初中：

强调成长历程：逐渐扩展的生活是课程建构的基础。

倡导综合方式：道德、心理健康、法律和国情的整合。;中学生思想教育课程;课程的基本理念;课程目的;分类目的;知识目的：

支撑所有课程目的实行的基础。

服从并服务于能力目的及情感、态度价值观目的。;二、课程框架设计的基本思绪

（一）整合课程内容的原则;;必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。

选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。;各课程模块均为36课时，经考核合格，可获2个学分。

课程模块的开设次序应根据学生的选择和学校的实际状况确定。必须模块的学习重要在高中一二年级完毕。

本课程必修部分每周2课时，各课程模块的教学以一学期为单位。;（二）确定必修课程各模块的思绪

1、整体思绪

l??进行马克思??义基本观点的教育是课程的本质特性。

l??“三个代表”重要思想是统领内容目的的灵魂。

l??以生活逻辑为主线是整合课程内容的措施论基础。;;2、确定必修课各模块框架的思绪?;内容目标;注：

内容目的：采用不一样的行为动词规范学习行为和体现，体现内容原则的过程性和成果性两种规定。行为主体是学生。

提醒与提议：针对“内容目的”的实行，提供对应的内容和途径，是可选择、供参照的提议。运用主体是教师。;（二）确定选修课各模块的思绪?;思想政治必修课程内容解读;认识中国共产党一直代表中国先进生产力的发展规定，社会主义国家的主线任务是发展社会生产力，各项工作都要围绕经济建设这个中心；;?理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，社会主义市场经济的特点；

理解公平与效率的关系；

爱惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神；

树立科学发展观;一、生活与消费

二、投资与创业

三、收入与分派

四、面对市场经济;课程整合;思想政治2：政治生活;本课程有四部分：

一、文化与生活

二、文化传承与创新

三、文化与民族精神

四、发展先进文化

本课程以精神文化为主线，以实现思想政治教育的任务为知识支撑;国内背景：

开设高中《文化》课是社会发展或时代发展的客观需要

开设《文化》课程是适应高中学生身心发展和思维发展的需要

高中《文化》课是对学生进行综合素质教育、立体知识构造建构、通才能力教育的需要;国际背景：

文化与经济、政治互相交融成为客观趋势。文化与经济一体化催生了“经济全球化”。

文化理念在世界范围内成为一种现代思潮。许多有识之士认为，在当今社会，对于一种富有智慧的人来说，光有知识，没有文化，也是半文盲。

西方国家通过了几轮文化转型：从暴力向知识转型；从文化战略向文化冷战转型。;原则研制的社会调查基础

和文献根据;《文化生活》课程性质

;有关课程原则内容选择的阐明;2.知识材料

以国内外各学科有关文化研究的成果为素材

以公认的结论为新知识胚胎

以国内学者研究成果为首选;怎样看待这个逻辑框架;课程设计特点;（2）马克思主义哲学世界观的引导与重视学生成长特点和规律的结合：方向对的、人文关怀

（3）构建以生活为基础、以马克思主义哲学体系为支撑的哲学课程模块：实践、理论;哲学内容原则解读;1、确定选修课程的思绪。

从选择性的意义上看，课程模块的设置，应重要着眼于三个方面的规定。

???从把握课程在教学层次上的定位来看，课程模块的展现，重要考虑了两方面关系。;2、选修课程的展现方式

l??课程模块的序言：着眼推介功能。

l??内容原