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如何提高课堂教学质量

课堂教学质量能够体现出教学的质量。教学不可能离开课堂教学。在课堂教学中，教师是教学的策划者、组织者，所以教师必须灵活地利用教材、教具，通过多种形式向学生传授知识，积极推进素质教育，使教育更好地适应现代教学需要。在提高课堂教学质量的过程中，我有以下几点感悟：

一、优化教学结构

教学结构是课堂教学的环节、程序和步骤，是课堂教学的组织形式，是教学思想、教学目标、教学思路的最终体现，体现着教学的全过程。反过来，提高课堂教学质量，教师是关键。因此，我认为作为起主导作用的教师必须切实抓好备、上、说、评四大环节，提高课堂教学质量，依托教材资源，本着教师主导、学生主体的原则，充分发挥学生的潜能。在具体教学实践中，我觉得作为教师应做到以下几点：

1.精心备课

教师备课时要依托教材，从整体上分析教材，明白这节课的主要任务，然后根据本班学生的实际情况和掌握知识的特点，设计好、中、差各类学生分别会提出什么问题，会有哪些发现，教师该如何解答，做到心中有数，从而有目的地培养学生的想象能力，发挥学生的创造力。

2.认真写好教案

教师在弄清每节课的教学目标后，要抓住这节课的重点、难点，设计出培养学生思维和创造力的有效教学方法；教具、投影片要设计得有趣味性，有吸引力；板书要设计得形式优美，布局合理，有概括性，能突出本节课的重点、难点。

3.精心组织一堂课的教学

在整个课堂教学过程中，教师起着主导作用，要精心处理好教与学的关系，激发学生积极踊跃地参与到教育教学过程中，使学生能够主动参与活动，与此同时，教师还要注重提高课堂教学的有效时间，尽可能少讲，把大部分时间留给学生，让学生全员参与，使我们的每一节课都能在轻松愉快的学习环境中得到收获，让学生在良好的气氛中，主动地学习知识。

二、教给学生学习方法

在过去的教学中，那种“灌输式”的教学模式让学生死记硬背，效果差，学生学习情绪不高。而如今的经济社会是一个终身学习的社会，以往的教学方式已不能适应社会的发展要求，所以一定要改变教学方法，让学生学会学习，达到学习的目的。

三、加强辅导，转化学困生，调动他们学习的积极性

在基础教育中，“学困生”是无校不在，无班不有。要想整体提高班级的教学质量，必须抓好“学困生”的转化工作。我们要有意识地缩小与“学困生”之间的心理距离。每个人都有自身的长处和优点，学困生也不例外。教师应及时发现“学困生”身上的闪光点，有意识地在全班同学面前大加赞扬，为其树立自信心。

总之，教学不是一朝一夕的事情，要持之以恒、因材施教，面向全体学生，真正提高课堂教学质量，这样才能培养出适应时代需要的高素质人才。

（作者单位吉林省通化县大泉源乡天仁中心小学）