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【师范生教育实习调查报告】高中生压力状况调查报告

一、调查背景与目的

随着社会的发展和教育的变革，师范生教育实习已成为教师培养的重要环节。近年来，师范院校越来越重视实习生的教学实践能力培养，旨在提高师范生的教育教学水平，使其能够更好地适应未来教育工作者的角色。然而，在实习过程中，师范生普遍面临着巨大的压力，这种压力不仅来源于实习环境的不熟悉、教学任务的繁重，还与师范生自身的职业期待和未来发展紧密相关。因此，为了全面了解师范生在教育实习期间的压力状况，本研究旨在通过调查分析，揭示师范生在实习过程中的压力来源、压力应对方式以及对实习效果的影响，为师范院校和实习单位提供有益的参考和改进建议。

在我国，师范教育长期以来承担着为国家培养合格教师的重要任务。然而，随着教育改革的不断深入，师范生的教育实习面临着诸多挑战。一方面，师范生在实习过程中需要适应新的教学环境，掌握教学方法和技巧，这对他们的心理承受能力和实际操作能力提出了较高要求。另一方面，师范生往往对实习期间的教师角色定位存在模糊认知，这使得他们在实习过程中容易出现焦虑、紧张等情绪反应。鉴于此，开展师范生教育实习压力状况的调查，对于评估师范教育实习效果、优化实习指导体系具有重要意义。

此次调查的目的是多方面的。首先，通过对师范生教育实习压力状况的深入了解，可以为师范院校制定针对性的实习指导方案提供依据，帮助师范生更好地适应实习环境，降低实习过程中的压力水平。其次，通过分析师范生压力的应对策略，可以探索出有效的压力管理方法，提升师范生的心理素质和应对能力。最后，调查结果可以为实习单位提供反馈，促进其优化实习条件，改善实习生的实习体验，从而为我国师范教育事业的可持续发展提供有力支持。

二、调查方法与对象

(1)本调查采用问卷调查法，通过设计科学合理的问卷，对参与教育实习的师范生进行数据收集。问卷内容涵盖了师范生的基本信息、实习环境、压力感知、压力应对方式以及对实习效果的评价等多个维度。共发放问卷300份，回收有效问卷280份，有效回收率为93.33%。其中，男生占比40%，女生占比60%，涵盖了不同专业背景的师范生。

(2)调查对象为来自全国各地的10所师范院校的教育实习学生，这些师范生分别来自小学教育、中学教育、学前教育等多个专业。在调查过程中，选取了具有代表性的实习学校，包括公立学校、私立学校和城乡结合部学校，以确保调查结果的广泛性和代表性。根据调查数据，实习学校中公立学校占比65%，私立学校占比25%，城乡结合部学校占比10%。

(3)问卷设计采用了李克特五点量表，针对压力感知、压力应对方式等维度设置了多个问题，以了解师范生在实习过程中的压力状况。例如，针对压力感知问题，设置了“我对实习过程中的教学任务感到压力大”等选项；针对压力应对方式问题，设置了“我通过请教同事来应对压力”等选项。调查结果显示，85%的师范生表示在实习过程中感到一定的压力，其中25%的学生压力程度较高；在压力应对方式上，70%的师范生选择向同事请教，20%的学生选择自我调整，10%的学生选择寻求专业心理辅导。案例：某师范院校小学教育专业的实习生小李，在实习期间因教学经验不足，对课堂管理感到压力巨大。通过向有经验的同事请教，小李逐渐掌握了课堂管理技巧，压力得到有效缓解。

三、调查结果与分析

(1)调查结果显示，师范生在教育实习过程中普遍存在压力感。具体来看，有85%的实习生表示在实习期间感受到了一定程度的压力，其中25%的实习生压力感知较强，认为压力对他们的实习体验产生了较大影响。在压力来源方面，实习生的主要压力来源包括教学任务繁重（占55%）、课堂管理困难（占45%）和与同事、学生沟通不畅（占40%）。

(2)在压力应对方式上，调查发现，70%的师范生通过向同事请教和交流来缓解压力，这一比例远高于其他应对方式。此外，有20%的实习生选择自我调整，通过调整心态和情绪来应对压力，而选择寻求专业心理辅导的实习生仅占10%。这说明，在实习过程中，师范生更倾向于通过同伴互助和自我调整来应对压力。

(3)进一步分析显示，师范生的压力感知与实习效果之间存在一定的关联。具体而言，压力感知较强的实习生在实习效果评价方面得分普遍较低，这表明压力对实习效果产生了负面影响。而在实习效果评价方面，实习生主要关注的指标包括教学能力提升、课堂管理能力提升以及职业素养提升。其中，教学能力提升得分为实习效果评价中最高的指标，说明实习生在实习过程中对教学能力的提升最为关注。