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《看戏》教学设计6

一、教学目标

(1)本节课的教学目标旨在帮助学生深入理解《看戏》这首诗歌的内涵，提升学生的文学素养和审美能力。通过学习，学生能够准确把握诗歌的意境和情感，理解诗人对戏曲艺术的热爱以及对传统文化的传承与发扬。具体来说，教学目标包括：1)让学生了解《看戏》的创作背景和诗人的人生经历，2)引导学生分析诗歌的结构、意象和修辞手法，3)培养学生独立思考和批判性阅读的能力，4)通过课堂讨论和案例分析，提高学生的口头表达和团队协作能力。

(2)教学过程中，我们将采用多种教学方法和手段，如多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。预计通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：1)《看戏》诗歌的作者及其作品风格，2)诗歌中的主要意象和象征意义，3)诗歌的情感表达和艺术特色，4)中外戏曲艺术的异同以及其在文化传承中的地位。此外，我们还计划收集学生在课堂上的表现数据，如参与讨论的次数、小组合作的表现等，以评估教学效果。

(3)通过本节课的学习，我们期望学生能够形成以下能力：1)独立阅读和分析文学作品的能力，2)能够运用多种阅读策略理解诗歌的深层含义，3)具备一定的文学鉴赏能力，能够评价和欣赏诗歌的艺术价值，4)能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文化素养和审美水平。为达到这一目标，我们将设计一系列实践活动，如诗歌朗诵比赛、创作自己的戏曲题材诗歌等，以激发学生的创作潜能，提高他们的文学素养。

二、教学重难点

(1)教学重难点之一在于引导学生深入理解《看戏》诗歌的意象和象征意义。诗歌中丰富的意象和深刻的象征手法是学生理解诗歌内涵的关键。例如，诗中的“戏楼”、“唱腔”、“脸谱”等意象，不仅代表了戏曲艺术，更蕴含了深厚的文化内涵和民族情感。教师需通过详细解读这些意象，帮助学生理解诗人通过戏曲这一载体所表达的审美情趣和人生哲理。同时，结合具体案例，如分析《看戏》中“戏楼”意象的象征意义，可以让学生更加直观地感受到诗歌的艺术魅力。

(2)教学重难点之二在于培养学生的文学鉴赏能力。在《看戏》这首诗歌中，诗人运用了多种修辞手法和表现技巧，如比喻、拟人、排比等，这些技巧是诗歌艺术性的体现。教师需要引导学生关注这些修辞手法，通过对比分析，让学生认识到这些技巧在表达情感、塑造形象、营造意境等方面的作用。例如，通过分析诗歌中的比喻手法，可以让学生了解比喻在诗歌中的运用规律，并学会如何在自己的写作中运用比喻。此外，教师还需提供足够的教学案例，如《看戏》中的具体诗句，让学生在实践中提升鉴赏能力。

(3)教学重难点之三在于引导学生对诗歌进行批判性阅读。在《看戏》这首诗歌中，诗人表达了对戏曲艺术的热爱和对传统文化的传承与发扬。教师需引导学生思考诗歌背后的社会背景和文化价值，培养学生的批判性思维能力。例如，通过讨论诗歌中的“戏楼”意象，可以让学生思考戏曲艺术在当代社会中的地位和作用，以及如何传承和发展传统文化。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同的观点和看法，从而提高学生的批判性阅读和表达能力。在这个过程中，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上充分表达自己的观点。

三、教学过程

(1)教学过程首先以导入环节开始，教师通过播放一段关于中国传统戏曲的短片，激发学生的学习兴趣。短片结束后，教师引导学生分享自己对戏曲的了解和感受，为接下来的诗歌学习奠定基础。随后，教师简要介绍《看戏》的创作背景和作者生平，帮助学生建立对诗歌的整体认识。接着，教师引导学生阅读诗歌，初步感知诗歌的韵律和节奏，并鼓励学生用自己喜欢的方式朗读诗歌，如配乐朗诵、分角色朗诵等，以增强学生的语感和情感体验。

(2)在深入解读诗歌环节，教师首先引导学生关注诗歌中的意象和象征意义。通过展示诗歌中的关键意象，如“戏楼”、“唱腔”、“脸谱”等，教师引导学生分析这些意象所蕴含的文化内涵和民族情感。同时，教师结合具体的诗句，如“楼高百尺，声闻千里”，引导学生体会诗人对戏曲艺术的赞美之情。在此基础上，教师进一步引导学生分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，通过对比分析，让学生认识到这些技巧在表达情感、塑造形象、营造意境等方面的作用。在这一环节，教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，并鼓励学生提出不同的观点和看法。

(3)在巩固提升环节，教师将组织学生进行诗歌创作活动。首先，教师提供一些与戏曲相关的主题，如“戏曲中的英雄人物”、“戏曲与民间传说”等，让学生选择一个主题进行创作。在创作过程中，教师将巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，如选材、构思、结构等。此外，教师还将组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的创作成果，并邀请评委进行点评。通过这一环节，学生不仅能够巩固所学知识