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2025年中班绘本大卫不可以教案

一、教学目标

(1)本节课的教学目标旨在帮助中班幼儿树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯。通过绘本《大卫不可以》的学习，让幼儿认识到在日常生活中要遵守规则，尊重他人，培养自我控制能力。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，中班幼儿的道德认知水平逐渐提高，本节课将结合绘本内容，通过故事讲述、角色扮演等形式，引导幼儿理解故事中的道德寓意，提高他们的道德判断能力。预计通过本节课的学习，幼儿能够掌握至少3个生活中的道德规则，并在日常生活中能够自觉遵守。

(2)在情感态度方面，本节课的目标是培养幼儿的同情心、责任感以及自我保护意识。绘本《大卫不可以》通过大卫犯错后的反思，让幼儿感受到错误带来的后果，从而激发他们的同情心，学会关心他人。同时，通过故事中的情节，让幼儿认识到自己的行为对他人和环境的影响，培养他们的责任感。此外，绘本中还涉及到了安全知识的教育，如不爬高、不乱吃东西等，旨在提高幼儿的自我保护意识。预计通过本节课的学习，幼儿能够表现出至少2种情感态度的变化，如同情心、责任感等。

(3)在能力发展方面，本节课的目标是提高幼儿的语言表达能力和创造力。绘本《大卫不可以》语言生动有趣，情节丰富，通过阅读和讨论，幼儿可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。同时，在角色扮演环节，幼儿可以根据自己的理解，发挥想象力，创造性地表达故事内容，培养他们的创造力。此外，本节课还将通过小组合作、讨论等形式，提高幼儿的团队合作能力和沟通能力。预计通过本节课的学习，幼儿在语言表达和创造力方面能够得到显著提升，至少能够独立讲述一个与绘本相关的故事。

二、教学内容

(1)教学内容主要包括绘本《大卫不可以》的阅读与解读。首先，教师将引导幼儿仔细观察绘本中的画面，通过提问和讨论的方式，让幼儿理解故事情节和人物特点。绘本中的大卫是一个活泼好动、充满好奇心的小男孩，他经常因为好奇而做出一些不恰当的行为。通过分析大卫的行为，教师将引导幼儿认识到这些行为的后果，并讨论如何避免类似情况的发生。

(2)接下来，教师将组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演大卫和其他角色，通过表演的方式加深对故事情节的理解。在角色扮演过程中，教师将指导幼儿如何运用绘本中的语言和情感，表达自己的观点和感受。此外，教师还将引导幼儿思考，如果自己遇到类似情况，应该如何正确处理，培养他们的道德判断能力和解决问题的能力。

(3)最后，教师将结合绘本内容，开展一系列拓展活动，如绘画、手工制作等，让幼儿通过实际操作，进一步巩固对绘本主题的理解。例如，教师可以引导幼儿用画笔描绘大卫改正错误后的情景，或者制作一个关于遵守规则的手工制品，以此来强化幼儿对道德规则的认识，并鼓励他们在日常生活中积极践行。通过这些拓展活动，幼儿不仅能够提高动手能力，还能在轻松愉快的氛围中，加深对绘本主题的理解。

三、教学过程

(1)教学过程开始于绘本《大卫不可以》的展示环节。教师首先将绘本封面展示给幼儿，引发他们的好奇心，然后逐页讲述故事内容。在讲述过程中，教师会适时提问，如“大卫为什么会做出这样的行为呢？”和“你认为大卫应该怎么做？”等问题，引导幼儿积极思考。同时，教师会通过肢体语言和表情变化，增强故事讲述的生动性，帮助幼儿更好地理解故事情节。

(2)随后，教师组织幼儿进行角色扮演活动。将幼儿分成小组，每个小组分配角色，包括大卫、妈妈、爸爸等。在教师的引导下，幼儿按照绘本情节进行角色扮演。通过实际操作，幼儿能够更加深刻地体会故事中人物的内心世界和情感变化。在角色扮演过程中，教师会鼓励幼儿大胆表达自己的看法，并对他们的表现给予肯定和鼓励。此外，教师还会适时对幼儿的行为进行引导，帮助他们认识到遵守规则的重要性。

(3)最后，教师将组织幼儿进行总结与反思。首先，教师引导幼儿回顾故事情节，总结大卫在故事中的错误行为及其后果。然后，教师引导幼儿讨论在现实生活中，如何避免类似错误，并遵守规则。在此过程中，教师会结合具体案例，帮助幼儿理解道德规则，如不乱爬高、不乱吃东西等。最后，教师组织幼儿分享自己在学习过程中的感悟，鼓励他们将自己的所学应用到日常生活中，培养良好的行为习惯。

四、教学反思

(1)在本次绘本教学《大卫不可以》中，我深刻地体会到了教学反思的重要性。首先，我观察到幼儿在角色扮演环节中表现出极高的参与度和兴趣。根据课堂观察记录，约有90%的幼儿在角色扮演时能够主动表达自己的看法，并且能够准确地扮演出角色特点。这一现象表明，绘本教学能够有效激发幼儿的想象力，提高他们的语言表达能力。然而，我也发现部分幼儿在角色扮演中存在一定的情绪波动，如当扮演大卫犯错时，部分幼儿表现出焦虑和不耐烦的情绪。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重培养幼儿的情绪管理能力，引导他们