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《古诗文诵读与小学生思想品德相结合的研究》结题报告

一、研究背景与意义

(1)随着社会的发展，教育改革不断深入，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教育质量直接关系到国民素质的整体提升。在小学阶段，培养学生的思想品德和语文素养是教育的重要任务。古诗文作为中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵和审美价值，是小学生思想品德教育的重要资源。通过对古诗文的学习，可以使小学生更好地了解中华民族的历史文化，培养他们的民族自豪感和爱国主义精神。

(2)然而，在当前的小学语文教育中，古诗文教学往往局限于对字词句的理解，忽视了其与小学生思想品德的结合。这导致古诗文的学习与学生的思想品德教育脱节，无法充分发挥古诗文在思想品德教育中的作用。因此，本研究旨在探讨古诗文诵读与小学生思想品德相结合的有效途径，以期为小学语文教学提供新的思路和方法。

(3)研究古诗文诵读与小学生思想品德相结合的意义在于，首先，有助于提高小学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和审美能力；其次，有助于引导学生树立正确的价值观和人生观，促进其全面发展；最后，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心和凝聚力。通过本研究，可以丰富小学语文教学的理论体系，为实际教学提供参考和借鉴。

二、研究内容与方法

(1)本研究主要内容包括：首先，对古诗文诵读与小学生思想品德相结合的理论基础进行深入研究，梳理相关教育理论，探讨古诗文诵读在思想品德教育中的作用机制。其次，通过问卷调查和访谈，了解当前小学古诗文诵读与思想品德教育现状，分析存在的问题和不足。最后，结合具体案例，设计并实施一套古诗文诵读与小学生思想品德相结合的教学方案，并对方案的实施效果进行评估。

(2)研究方法上，本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和实验法相结合的方式。文献研究法用于梳理相关理论，问卷调查法用于了解小学古诗文诵读与思想品德教育现状，访谈法用于深入了解教师、学生和家长对古诗文诵读与思想品德教育的看法，实验法用于验证教学方案的实施效果。具体数据如下：问卷调查共发放500份，回收有效问卷450份，有效回收率为90%；访谈对象包括30位教师、20位学生家长和50名学生；实验组学生共100名，对照组学生100名。

(3)在教学方案设计方面，本研究以小学语文教材中的古诗文为载体，结合小学生年龄特点和认知水平，设计了一系列教学活动。例如，通过“古诗吟诵比赛”、“古诗文创作”等活动，激发学生对古诗文学习的兴趣；通过“古诗文解读”和“古诗文鉴赏”等活动，引导学生深入理解古诗文的思想内涵和审美价值；通过“古诗文与生活”等活动，将古诗文与学生的日常生活相结合，培养学生的道德品质。在教学方案实施过程中，实验组学生的思想品德素养和语文素养均有所提高，与对照组相比，实验组学生在道德品质、语文素养和审美能力等方面均表现出显著优势。

三、研究结果与分析

(1)本研究通过问卷调查、访谈和实验等方法，对古诗文诵读与小学生思想品德相结合的教学效果进行了深入分析。结果显示，实验组学生在思想品德素养方面显著优于对照组。具体数据表明，实验组学生在道德品质评分上平均高出对照组10个百分点，而在集体主义精神、责任感、诚信意识等方面，实验组学生的得分也明显高于对照组。例如，在诚信意识方面，实验组学生的平均得分达到85分，而对照组的平均得分仅为75分。

(2)在语文素养方面，实验组学生的表现同样优于对照组。数据显示，实验组学生在古诗文阅读理解、词汇积累、写作能力等方面均有显著提高。在古诗文阅读理解方面，实验组学生的平均正确率达到了88%，而对照组的平均正确率为78%。在词汇积累方面，实验组学生的词汇量平均增加了300个，而对照组仅增加了150个。在写作能力方面，实验组学生的作文得分平均提高了15分，而对照组的作文得分平均提高了7分。这些数据表明，古诗文诵读对提高小学生的语文素养具有显著效果。

(3)在教学效果评估中，我们还关注了学生的情感态度和价值观的变化。通过对实验组学生的访谈和观察，我们发现，学生在古诗文诵读过程中，不仅学会了欣赏古诗文的艺术魅力，更在潜移默化中养成了良好的道德品质。例如，一位学生在完成一篇关于《静夜思》的作文后表示：“通过学习这首诗，我学会了珍惜亲情，懂得了感恩。”此外，在集体活动中，实验组学生的团队协作能力和沟通能力也得到了明显提升。一位教师反映：“在古诗文诵读活动中，学生们学会了倾听、尊重他人，团队精神得到了很好的培养。”这些案例和数据都充分证明了古诗文诵读与小学生思想品德相结合的教学模式的有效性。

四、结论与建议

(1)本研究通过对古诗文诵读与小学生思想品德相结合的教学实践进行分析，得出以下结论：首先，古诗文诵读是小学生思想品德教育的重要途径，能够有效提升学生的道德素养和语文素养。其次，古诗文诵读与思