9 古诗三首 雪梅（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

9古诗三首雪梅（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《雪梅》这首古诗。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材四年级上册统编版语文课本中的古诗单元紧密相关，学生已经学习过《咏柳》、《鹿柴》等古诗，对古诗的阅读和理解有了一定的基础。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，通过《雪梅》的学习，让学生感受古诗的韵律美和意境美。

2.增强学生的文化自信，了解中国传统文化的独特魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱。

3.提升学生的语言表达能力，通过品读、背诵、创作等形式，锻炼学生的语言运用能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享交流，提高学生的沟通与协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对古诗有一定的了解，能够识别基本的古诗元素，如平仄、韵脚等。他们已经学习了《咏柳》、《鹿柴》等古诗，具备初步的诗歌阅读和理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对文学作品有浓厚的兴趣，尤其对富有韵律和意境的古诗表现出较高的热情。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，能够通过图画和情境理解诗歌内容。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来记忆和理解诗歌，而另一部分学生则更倾向于通过小组讨论和创作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《雪梅》这首古诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对古诗中的一些生僻字词理解困难；二是理解诗句的深层含义和情感表达；三是将诗歌与自己的生活实际相联系，产生共鸣。此外，学生在朗读和背诵时可能存在发音不准确、节奏把握不当等问题。教师需要针对这些困难，通过多种教学方法帮助学生克服。

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解《雪梅》的背景、作者和诗歌内容，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.朗读法：引导学生反复朗读诗歌，通过声音的节奏和语调来感受诗歌的韵律美。

2.多媒体教学：利用PPT展示诗歌的图片和作者介绍，增强视觉效果，激发学生的想象力。

3.互动软件：运用教学软件进行诗歌解析和游戏互动，提高学生的学习参与度和积极性。

4.手工制作：让学生动手制作诗歌卡片，将诗歌内容与艺术形式相结合，加深对诗歌的理解和记忆。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述关于雪梅的传说或故事，引导学生进入诗歌的学习氛围。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗，如《咏柳》、《鹿柴》等，提醒学生古诗的学习方法和欣赏技巧。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《雪梅》的创作背景、作者王安石的生平事迹，以及诗歌的基本内容。

2.举例说明：通过展示《雪梅》中的诗句，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，分析诗句的意义和表达手法。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考诗句中的意象、情感和哲理，鼓励学生发表自己的见解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分小组，朗读诗歌，尝试背诵《雪梅》，并通过小组讨论，找出自己最喜欢的一句诗句，分享自己的理解和感受。

2.教师指导：教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，纠正学生的发音和节奏。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《雪梅》的文学价值和审美特点。

2.引导学生认识到，古诗的学习不仅仅是记忆，更在于理解和感悟，鼓励学生在生活中发现美、欣赏美。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，选择《雪梅》中的一句诗句，用自己的话进行解释和创作，可以是续写、改写或画一幅与诗句相关的图画。

2.家长协助学生完成作业，并鼓励学生在家庭中分享自己的作品，提高学生的语言表达能力和创造力。

六、教学延伸（约10分钟）

1.教师布置课后阅读任务，推荐学生阅读王安石的其他诗作，如《泊船瓜洲》、《登飞来峰》等，拓宽学生的文学视野。

2.组织学生进行一次古诗朗诵比赛，让学生在比赛中提升自己的朗读水平和舞台表现力。

七、教学反思（课后）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的问题和困难，以及如何改进教学方法。

2.教师记录学生的课堂表现，关注学生的个体差异，为下一节课的教学做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：《雪梅》这首古诗的学习，有助于学生积累古诗词的知识，提高他们对古诗的阅读和理解能力。通过学习，学生能够识别并正确运用古诗中的生僻字词，如“逊”、“输”等，同时增强了他们的词汇量。

2.理解能力增强：学生通过对《雪梅》的学习，能够