“讲好中国故事”背景下高校英语课程思政智慧教学研究.docxVIP

PAGE

1-

“讲好中国故事”背景下高校英语课程思政智慧教学研究

一、背景与意义

随着全球化的深入发展，国际间文化交流日益频繁，讲好中国故事成为展示国家形象、增进国际理解的重要途径。在高等教育领域，英语课程作为国际交流的桥梁，承担着传播中华文化的重任。然而，传统的英语教学往往过于注重语言技能的培养，忽视了文化内涵的传递和价值观念的引导。在讲好中国故事的大背景下，高校英语课程思政智慧教学研究显得尤为重要。首先，讲好中国故事能够提升学生的文化自信，培养他们的爱国主义情怀。通过将中国文化元素融入英语教学中，学生可以在学习语言的同时，深入了解中华民族的历史、文化、传统和价值观，从而在内心深处树立起对祖国的热爱和自豪。其次，高校英语课程思政智慧教学有助于提升学生的国际视野。在全球化背景下，培养具有国际竞争力的人才至关重要。通过讲好中国故事，学生不仅能够学习到丰富的文化知识，还能够了解不同国家的文化背景，培养跨文化交流能力，为将来在国际舞台上发挥积极作用奠定基础。最后，讲好中国故事有助于推动英语教学模式的改革。在智慧教学的背景下，运用现代信息技术手段，将传统教学与新媒体技术相结合，可以为学生提供更加生动、直观的学习体验。通过构建线上线下混合式教学模式，学生可以在学习过程中更加主动地参与讨论、互动，从而提高学习效率和质量。

在我国，讲好中国故事已成为国家战略，对于提升国家文化软实力、增强民族凝聚力具有重要意义。高校英语课程作为人才培养的重要环节，应积极响应国家号召，将讲好中国故事融入到课程思政中。这不仅是教育教学改革的需要，更是培养具有国际视野、人文素养和家国情怀的高素质人才的要求。因此，深入探讨高校英语课程思政智慧教学，对于推动教育教学改革、提升人才培养质量具有深远影响。

当前，我国高校英语课程思政建设仍面临诸多挑战。如何在尊重语言学习规律的前提下，将思政教育融入英语教学，实现知识与价值双重提升，成为教学实践中的难题。同时，智慧教学的发展为英语课程思政提供了新的机遇。通过整合各类教育资源，运用大数据、人工智能等技术，构建智慧教学平台，有助于提高教学效果，实现个性化教学。因此，在讲好中国故事的背景下，高校英语课程思政智慧教学研究具有重要的现实意义和长远价值。

二、讲好中国故事在高校英语课程思政中的应用策略

(1)在高校英语课程思政中讲好中国故事，首先需要精心设计教学内容，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程体系。教师应深入挖掘教材中的文化元素，结合时代背景和现实意义，设计富有教育性和启发性的教学活动。例如，在教授中国历史、地理、文学等课程时，可以选取具有代表性的文化符号、历史事件、文学作品等，引导学生了解中国的发展历程和民族精神。同时，教师应关注学生的思想动态，结合时事热点，引导学生关注国家大事，培养他们的社会责任感和使命感。

(2)创新教学方法是讲好中国故事的关键。在智慧教学的背景下，教师可以利用多媒体、网络资源等手段，将抽象的文化知识转化为生动、直观的教学内容。例如，通过制作微课、动画、短视频等形式，将中国传统文化、革命故事、社会主义核心价值观等融入英语教学，激发学生的学习兴趣。此外，教师可以组织学生参与角色扮演、辩论、讨论等活动，让他们在互动中加深对中国文化的理解。同时，利用翻转课堂、混合式学习等教学模式，让学生在课前自主学习，课堂上进行深度探讨，提高学习效果。

(3)建立多元化评价体系是确保讲好中国故事在高校英语课程思政中有效实施的重要保障。评价体系应涵盖知识、能力、素质等多个维度，注重学生的参与度、实践能力和创新精神。具体来说，教师可以通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论、演讲比赛等方式，全面评价学生的学习成果。同时，注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和批判性思维能力。此外，教师还应关注学生的情感态度和价值观，将思政教育贯穿于整个教学过程，实现知识传授与价值引领的有机结合。通过多元化的评价体系，激发学生的学习动力，提高他们的综合素质。

三、智慧教学在讲好中国故事背景下的实施路径

(1)智慧教学在讲好中国故事的背景下，首先要构建一个以学生为中心的教学平台。这个平台应整合各类教学资源，包括视频、音频、文本等多种形式，以及互动性强的在线学习工具。教师可以通过平台发布课程内容，设计互动环节，如在线讨论、问答、小组协作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，平台应具备数据分析功能，能够收集学生的学习数据，帮助教师了解学生的学习进度和需求，从而实现个性化教学。例如，通过智能推荐系统，为学生提供符合其学习水平和兴趣的个性化学习内容。

(2)在智慧教学的实施路径中，教师应充分利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供沉浸式的学习体验。通过VR技术，学生可以身临其境地感受中国历史文化的魅力