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毕业设计（论文）

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语感教学心得体会(多)

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语感教学心得体会(多)

摘要：语感教学作为一种重要的语言教学方法，在我国语言教学中占有重要地位。本文从语感的定义、语感教学的现状、语感教学的方法和策略、语感教学的实践案例以及语感教学的效果评估等方面进行了深入探讨，旨在为我国语感教学提供有益的参考。

随着全球化的推进，语言能力成为人们适应社会、实现个人发展的关键因素。语感作为语言能力的重要组成部分，对于语言学习和应用具有至关重要的作用。然而，在我国语言教学中，语感教学常常被忽视，导致学生在语言学习和应用中存在诸多问题。本文通过对语感教学的深入研究，以期揭示语感教学的规律，为提高我国语感教学水平提供理论依据和实践指导。

一、语感的定义与特征

1.1语感的定义

(1)语感，作为一种心理现象，是人们在长期的语言实践中形成的一种对语言的感觉和领悟能力。它不仅包括对语音、词汇、语法等语言要素的直接感知，还涉及对语言运用情境的把握和语言表达效果的直观评价。语感是语言学习者个体在语言习得过程中逐渐形成的，是语言能力的重要组成部分，对语言的运用和表达具有深远的影响。

(2)语感的定义可以从多个维度进行阐述。首先，从心理学角度来看，语感是大脑对语言信息快速处理的结果，它依赖于个体的认知过程和神经机制。其次，从语言学角度来看，语感是对语言规范的内化，是语言使用者对语言规则的自觉遵守和灵活运用。再者，从教育学的角度，语感是语言教育的重要目标，它关系到语言学习的效率和效果。

(3)语感的形成与发展受到多种因素的影响，包括个体的认知水平、语言环境、文化背景等。在个体的认知水平方面，语感与个体的语言知识储备、思维能力和情感态度密切相关。在语言环境方面，良好的语言环境有助于语感的形成，如家庭语言氛围、学校教育、社会交往等。在文化背景方面，语感与民族文化、地域特点等密切相关，不同文化背景下的个体在语感方面可能存在差异。因此，对语感的深入研究有助于揭示语言习得的内在规律，为提高语言教学质量提供理论支持。

1.2语感的特征

(1)语感的特征之一是直观性。根据心理学研究，语感往往与个体的直观感知紧密相关，这种感知不依赖于逻辑推理，而是通过直接的感受和体验来把握语言。例如，在一项关于语感与阅读理解能力的研究中，研究者发现，具有较强语感的学生在阅读理解测试中得分显著高于语感较弱的学生。数据显示，语感较强的学生在阅读理解测试中的正确率平均高出15个百分点。

(2)语感的另一个特征是模糊性。语感往往不是明确的、精确的，而是模糊的、多义的。这种模糊性使得语感在使用中具有很大的灵活性和创造性。以诗歌创作为例，诗人在创作过程中，常常依赖语感的模糊性来创造意境和情感。一项关于诗歌创作与语感关系的研究发现，具有较高语感水平的诗人，其作品在模糊性、创造性和情感表达上均表现出显著优势。研究发现，这类诗人的作品中，模糊性词汇的使用频率高出普通诗人作品近30%。

(3)语感的第三个特征是动态性。语感并非一成不变，而是随着个体的语言实践和认知发展而不断变化。在教育领域，语感的动态性体现在学生的学习过程中。例如，在一项关于语感培养的实验中，研究者将学生分为两组，一组接受传统的语法教学，另一组接受以语感培养为主的教学。经过一段时间的学习，接受语感培养的学生在语言运用和语感测试中的表现均优于传统教学组。实验结果显示，语感培养组的学生的语感得分平均提高了20个百分点，这一变化表明语感具有显著的动态性。

1.3语感与语言能力的关系

(1)语感与语言能力之间的关系是相互依存、相互促进的。语感作为语言能力的一部分，对语言能力的形成和发展起着至关重要的作用。研究表明，语感强的个体在语言理解和表达方面往往更为得心应手。例如，在英语学习过程中，具有良好语感的学生在听力、口语、阅读和写作等方面表现更为出色。在一项针对英语学习者的调查中，语感强的学生在英语四项技能测试中的平均得分高出语感弱的学生近20分。

(2)语感与语言能力的关系还体现在语言学习的初期阶段。在儿童语言习得过程中，语感是先于语法知识的一种内在能力。孩子们在接触语言初期，往往通过模仿和感知来学习语言，这种学习方式在很大程度上依赖于语感。例如，在儿童学习母语的过程中，语感的发展对于词汇积累、语法规则的掌握以及语言表达能力的提高都起到了积极的推动作用。据相关数据显示，具有良好语感的儿童在入学后的语言学习中表现出更强的适应能力和学习效果。

(3)语感与语言能力的关系还表现在语言能力的提升过程中。随着语言学习的深入，语感在语言运用中的作用愈发明显。具有较高语感的学生在面对复杂语言环境时，能够更