数学连环画 班级故事会（说课稿）-2024-2025学年一年级苏教版数学下册.docxVIP

数学连环画班级故事会（说课稿）-2024-2025学年一年级苏教版数学下册

一、教学内容

2024-2025学年一年级苏教版数学下册《数学连环画班级故事会》

本章节内容主要围绕《数学连环画班级故事会》展开，通过趣味性的故事情节，引导学生学会数的加减运算，认识人民币，学习简单的几何图形。具体内容包括：数的加减法、认识人民币、认识简单的几何图形等。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生的数学核心素养。通过参与数学连环画故事会，学生将提升数学抽象能力，学会从具体情境中提炼数学问题；增强数学建模意识，通过故事中的问题解决活动，构建数学模型；培养数学运算能力，通过故事中的数学运算练习，提高计算速度和准确性；同时，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，提高在现实生活中的数学应用能力。

三、学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习习惯正在逐步形成。在知识方面，学生已经具备基本的数字认知和简单的数数能力，但对数的加减运算的理解还处于初步阶段，需要通过具体、形象的方式来进行教学。在能力方面，学生的抽象思维能力较弱，需要借助具体情境和操作活动来帮助理解数学概念。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

行为习惯上，一年级学生往往缺乏自主学习的能力，依赖性强，需要教师的引导和监督。在课堂上，他们可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这对数学连环画故事会的教学提出了挑战。因此，教师在设计教学活动时，需要充分考虑学生的这些特点，通过故事情节的吸引力和互动性，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的自主学习能力和合作学习意识。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的数学基础知识和基本技能的掌握程度会影响他们对数学连环画故事会中数学问题的理解和解决；其次，学生的注意力集中程度和参与度直接影响教学活动的效果；最后，学生的合作能力和沟通能力在参与故事会讨论和角色扮演中也会得到锻炼。因此，教师需要针对这些特点，设计符合学生实际的教学活动，以促进学生的全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学连环画班级故事会》，以便学生跟随故事情节进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事卡片和数字卡片，用于辅助学生理解和参与故事中的数学活动。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示数学连环画故事，增强教学的趣味性和互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的机会；准备操作台，用于学生进行简单的数学操作和游戏活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起进入一个神奇的世界，这个世界充满了数学的奥秘。你们准备好了吗？”

2.学生们充满好奇地回答：“准备好了！”

二、新课导入

1.老师展示《数学连环画班级故事会》的封面，引导学生观察故事中的角色和场景。

2.老师提问：“同学们，你们知道这个故事会发生什么有趣的事情吗？”

3.学生们积极举手回答，老师总结：“今天的故事将带领我们一起探索数学的加减法、认识人民币和简单的几何图形。”

三、新课讲授

1.老师讲述故事的第一部分，引导学生关注故事中的数学问题。

-故事中的角色小明要去买玩具，他需要支付多少钱？

-小明有多少钱？

-小明需要找多少钱？

2.学生们跟随老师的讲述，思考并回答问题。

3.老师引导学生用数学方法解决问题，例如：“我们可以用减法来计算小明需要找多少钱。”

4.老师讲述故事的第二部分，介绍人民币的认识。

-故事中的角色小华要买一本书，他需要用人民币支付。

-老师展示人民币的图片，引导学生认识人民币的面值。

-学生们观察并回答：“人民币有1元、5元、10元、20元、50元和100元。”

5.老师讲述故事的第三部分，介绍简单的几何图形。

-故事中的角色小刚要搭建一个房子，他需要使用哪些几何图形？

-老师展示几何图形的图片，引导学生认识正方形、长方形、三角形和圆形。

-学生们观察并回答：“正方形有四条边，四个角；长方形有四条边，四个角；三角形有三条边，三个角；圆形没有边，没有角。”

6.老师组织学生进行小组讨论，让学生们用故事中的数学知识解决实际问题。

-小组讨论题目：如果小明有10元，他可以买几本书？

-学生们分组讨论，并派代表回答问题。

-老师点评并总结学生的答案。

四、巩固练习

1.老师出示一系列数学问题，让学生独立完成。

-问题1：小明有5元，他可以买几根铅笔？

-问题2：小华有20元，她可以买一本书和一支铅笔，她需要找多少钱？

-问题3：一个正方形有四个角，一个长方形有几个角？

2.学生们认真思考并回答问题，老师巡视指导。