第11课 《赵州桥》第二课时（教学设计）三年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

11赵州桥

统编版

三年级下册

第三单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。

2.通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

3.指导书写“创、举”2个字。

学习

重难点

本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。

学情分析

本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一：感受赵州桥的雄伟

导入：上节课我们初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美。

品读课文

1.细读第一自然段，说说读完后你知道了有关赵州桥的哪些信息。

桥名：赵州桥

地点：河北省赵县的洨河上

设计建造者：隋朝石匠李春

年代：一千四百多年

品读课文第2、3自然段，思考：作者是从哪几个方面来写赵州桥的？

明确：雄伟坚固美观

3.说说课文是怎样介绍赵州桥雄伟的特点的。

总起句--赵州桥非常雄伟。

4.这里运用了什么说明方法来写赵州桥？

桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形的桥洞。

明确：列数字。用具体数字介绍赵州桥的长度和宽度。

桥长五十多米

净跨三十七米多的桥洞

九米多宽

5.从哪些地方可以看出赵州桥坚固的特点？

学习任务二：体会赵州桥的坚固

1.这么长的桥，全部用石头砌成……

发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。……既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

明确：设计精巧，让桥更坚固。

2.平时，河水从大桥洞流过。

水面在线条以下

发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

3.这种设计，在建桥史上是一个创举……为什么说赵州桥是一个“创举”？

明确：以当时的技术条件来说，建造这样的桥是十分不容易的，况且赵州桥还是单拱的，充分反映了我国古代劳动人民的智慧和才干。

4.这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案……

过渡句，起承上启下的作用。

5.美观”表现在哪里？课文中写了哪几种“精美的图案”？

学习任务三：欣赏赵州桥的美观

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花

有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望

还有的刻着双龙戏珠

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

（生动地写出了龙的姿态美。）

6.这座桥不但坚固，而且美观。这句话有什么作用？

明确：这句话是过渡句，起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，后面的内容即将要讲“美观”。这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。

7.想象画面，思考：作者是如何描写赵州桥的“美观”的？

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

明确：此处运用排比句，写出了龙的姿态美，赞美了赵州桥上雕刻技艺的精湛，表达了作者由衷的赞叹和喜爱之情。“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”等词语把龙的各种姿态描写得栩栩如生，仿佛赵州桥就在我们眼前。

8.仿写：课文用“有的……有的……还有的……”写出了栏板上精美的图案，你会写这样的句子吗？

下雨了，同学们陆续走出校门，有的撑着红伞，像一朵红花；有的撑着绿伞，像一片绿叶；还有的撑着花伞，漂亮极了。

9.试着使用下列词语向大家介绍赵州桥。

世界闻名雄伟创举美观

学习任务四：总结学法、概括主题

1.小结学法

先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

总写，赞扬我国古代劳动人民的智慧和才干。

2.概括主旨

这篇文章按照总分总的结构介绍了赵州桥的相关知识，展现了赵州桥的坚固和美观，赞美了古代劳动人民的智慧和才干，表达了作者对赵州桥这一宝贵的历史文化遗产的自豪感。