方差分析中的多重比较.ppt

[应用心理学专业必修课心理统计学淮北煤师院教育学院李怀龙]Email:lihlong@hbcnc.edu.cn*PsychologyStatistics[应用心理学专业必修课心理统计学淮北煤师院教育学院李怀龙]Email:lihlong@hbcnc.edu.cn*[应用心理学专业必修课心理统计学淮北煤师院教育学院李怀龙]Email:lihlong@hbcnc.edu.cn*PsychologyStatistics[应用心理学专业必修课心理统计学淮北煤师院教育学院李怀龙]Email:lihlong@hbcnc.edu.cn*方差分析中的多重比较1、最小显著性差异量(LSD)LeastSignificantdifferent对k组中的两组的平均数进行比较，当两组样本容量分别为ni,nj都为时，有第2页,共14页，星期六，2024年，5月1、最小显著性差异量(LSD)第3页,共14页，星期六，2024年，5月1、最小显著性差异量(LSD)第4页,共14页，星期六，2024年，5月1、最小显著性差异量(LSD)第5页,共14页，星期六，2024年，5月1、最小显著性差异量(LSD)第6页,共14页，星期六，2024年，5月2、N-K法（q检验）第7页,共14页，星期六，2024年，5月2、N-K法（q检验）第8页,共14页，星期六，2024年，5月2、N-K法（q检验）例8.3为研究不同科目的教师当班主任,对学生某一学科的学习是否有影响。把40名学生随机分派到5名教不同科目的班主任负责的班级中，经过一段时间以后对这40名学生进行数学考试，结果见下表。用方差分析的方法检验5组不同班主任的学生数学成绩是否有显著差异。（其中，A表示班主任教数学，B表示班主任教语文，C表示班主任教生物，D表示班主任教地理，E表示班主任教物理）。第9页,共14页，星期六，2024年，5月例8.3第10页,共14页，星期六，2024年，5月第11页,共14页，星期六，2024年，5月第12页,共14页，星期六，2024年，5月第13页,共14页，星期六，2024年，5月第14页,共14页，星期六，2024年，5月[应用心理学专业必修课心理统计学淮北煤师院教育学院李怀龙]Email:lihlong@hbcnc.edu.cn*PsychologyStatistics[应用心理学专业必修课心理统计学淮北煤师院教育学院李怀龙]Email:lihlong@hbcnc.edu.cn*[应用心理学专业必修课心理统计学淮北煤师院教育学院李怀龙]Email:lihlong@hbcnc.edu.cn*PsychologyStatistics[应用心理学专业必修课心理统计学淮北煤师院教育学院李怀龙]Email:lihlong@hbcnc.edu.cn*