第13课《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第13课《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》旨在引导学生深入学习古典诗词，提升古诗词鉴赏能力。通过品味诗句，体会诗人的情感，让学生了解唐诗的艺术魅力，感受中华文化的博大精深。同时，通过课堂讨论和实践活动，激发学生学习兴趣，培养他们的审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典文化的热爱，增强文化自信。

2.提升学生的语言文字运用能力，学会欣赏和品味古典诗词的艺术美感。

3.增强学生的审美情趣，培养学生对自然和人生的深刻感悟。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和实践活动，提高学生的沟通与表达技巧。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和把握《黄鹤楼》和《渡荆门送别》两首诗的意境，体会诗人情感；

②学习并运用古典诗词的表现手法，如情景交融、虚实结合等；

③培养学生独立阅读和鉴赏古典诗词的能力，提高审美水平。

2.教学难点，

①深入理解诗人通过自然景观抒发的情感，挖掘诗歌背后的文化内涵；

②掌握古典诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能准确运用到自己的创作中；

③在理解的基础上，培养学生的批判性思维，鼓励学生提出自己的见解和观点，形成个性化的解读。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《唐诗五首》。

2.课程平台：学校图书馆古典文学资料库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：唐诗相关的电子书籍、视频资料、在线诗词鉴赏工具。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、诗词朗诵、思维导图制作。

五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段黄鹤楼或荆门的自然风光视频，引导学生直观感受古诗中的意境。

2.提出问题：观看视频后，提问学生“你认为视频中哪些景色可能在诗中出现过？为什么？”

3.学生回答：教师根据学生的回答，引出课题《唐诗五首——黄鹤楼、渡荆门送别》。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.介绍诗人背景：简要介绍诗人李白及其创作背景，让学生了解诗人的人生经历和创作风格。

2.预习检查：检查学生预习情况，提问学生关于诗人的基本信息和诗歌背景。

3.理解诗歌内容：讲解两首诗的具体内容，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-用时5分钟讲解《黄鹤楼》

-用时5分钟讲解《渡荆门送别》

4.分析诗歌结构：分析两首诗的起承转合，讲解诗歌的表现手法和修辞技巧。

**三、师生互动环节（15分钟**）

1.课堂提问：针对诗歌内容，提出问题，如“李白在《黄鹤楼》中表达了怎样的情感？为什么？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师根据学生的回答进行点评和补充。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，要求每个小组选取一首诗进行深入分析。

4.小组汇报：各小组汇报讨论结果，教师引导学生总结诗歌的意境和情感。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.诗词填空：出示部分诗句，让学生填空，巩固对诗句的记忆和理解。

2.诗词接龙：学生分组进行诗词接龙游戏，提高学生的诗词积累和反应能力。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.总结本节课所学内容：回顾诗歌内容、诗人背景、诗歌结构、表现手法等。

2.强调重点和难点：强调两首诗的意境和情感，以及诗歌的表现手法。

3.布置作业：布置相关的课后作业，如背诵、仿写等，巩固所学知识。

**六、教学反思**

在教学过程中，教师需密切关注学生的反应，适时调整教学策略。针对重难点，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解。同时，注重培养学生的审美情趣和批判性思维，提高学生的综合素质。在课堂互动环节，鼓励学生积极参与，营造良好的学习氛围。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李太白全集》：收录了李白的多首诗作，包括《将进酒》、《庐山谣》等，供学生进一步了解李白的作品风格。

-《唐诗三百首》：精选了唐代三百首经典诗作，其中包含李白的《黄鹤楼》、《渡荆门送别》等，适合学生进行课外阅读。

-《唐诗鉴赏辞典》：对唐诗进行详细的鉴赏和分析，帮助学生提高古诗词鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以黄鹤楼或荆门为背景的诗歌，运用所学到的表现手法，如情景交融、虚实结合等。

-鼓励学生查找关于李白生平事迹的资料，了解他的生活经历和创作背景，从而更好地理解他的诗歌。

-组织学生进行小组讨论，分享对《黄鹤楼》和《渡荆门送别》两首诗的个人解读，培养学生的批判性思维和表达能力。

-布置课外阅读任务，要求学生阅读《李太白全集》或《唐诗