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《拔萝卜》教学设计复习课程--第1页
《拔萝卜》教学设计
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《拔萝卜》教学设计复习课程--第2页
拔萝卜
主备人：娄家店中心小学陈伟杰
指导、检查责任人：娄家店中心小学祁秀红
教学内容：
北师大版新世纪小学数学一年级下册第五单元第55—56页。
教材分析：
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进
行的。教材中提供小兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝
卜？”这个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，
并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方
法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材在体现算法多样化的
思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，它是学生学习笔算的开始，
也是以后学习多位数笔算加减法的基础，因此本节课的重点就是认识竖式，
学会用竖式进行加法运算。
学情分析：
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的
知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据
主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节
课学生学习的前提条件。
教学目标：
知识与技能：探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能
正确计算；认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
过程与方法：初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，借助
小棒、计数器模型理解算法。
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情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，培养自主探究、合作交
流的意识。
教学重点：
掌握两位数加两位数的竖式计算方法
教学难点：
竖式计算要数位对齐才能相加减。
教具准备：多媒体课件、小棒、计数器
教学过程：
一、课前复习
口算（开火车）
师：老师先来考考大家，看谁算得又快又准确
60+30=90-20=4+65=83+6=47-5=
85-30=66-60=74-50=98-80=56+40=
师小结：1、小火车开的真快！
2、小火车开的真稳，如果再提提速就更好了。
3、某某同学加油！
【设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新
知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。】
二、创设情境，探究新知
1、揭示课题
师引问：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？
生：萝卜。
师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，一起到地里帮妈妈拔萝卜，
(教师板书课题。)他们用力地拔呀拔，累得满头大汗都不肯休息。同学们，
想不想知道他们俩分别拔了多少个萝卜呢？
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《拔萝卜》教学设计复习课程--第4页
【设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境
中学习，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。】
2、发现信息，提出问题
(教师课件出示拔萝卜情境图。)
生自读信息。
师问：根据故事中提供的数学信息你想提出什么数学问题呢？
预设1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？
2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？
3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？
4：………
【设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出
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