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课题
19牧场之国
统编版
五年级下册
第六单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
2.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方,积累描写牛、马、羊的拟人句。
学习
重难点
1.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
学情分析
引导学生多读,从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景,只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静,体会到牛、马、羊等动物的悠然自得,那么课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面,升华感受。在经过各种方式的朗读之后,全班讨论交流:作者眼中“真正的荷兰”是怎样的?为什么反复强调“这就是真正的荷兰”?最后将自己的感受融入到朗读中,反复“读—悟—读”,最后达到体会作者特别的表达方法的目标。
教学辅助
1.多媒体课件。
教学过程
学习任务一:分析牛群吃草的景象
1.新课导入
上节课,我们初步认识了荷兰,那么《牧场之国》这篇文章主要介绍了荷兰的哪个特色呢?这节课让我们继续学习。
2.品读课文
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
总起全文,开门见山,既点明了荷兰是“水之国、花之国”,又明确了本文的描写对象是荷兰是牧场之国。
3.读读第2段,思考:作者是怎样描写牛群吃草的景象的?
牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大,却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长,无比威严。极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
整体描写特殊表现比喻拟人
4.第2段主要运用了哪种描写方法?你从中体会到了什么呢?
静态描写。勾勒出一幅充满闲适气息的画面,表现了荷兰牧场宁静、舒适的特点。
5.第3段“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么?
“这”在这一段指的是骏马在辽阔的原野上自由生活的样子。
6.牧场上的骏马有什么特点?此时作者想要表达的真正的荷兰是怎样的?
成群,膘肥体壮。
自由、无拘无束。
7.再读第4自然段,说说这一段写了哪些动物,这些动物有着怎样的特点?
绵羊黑猪鸡群长毛山羊(悠闲)
“成千上万”“成群结队”点明了家禽家畜之多,“见不到一个人影”表明了草原的辽阔和动物的自由。
8.第4段中作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的?
绵羊、猪群、小鸡、山羊等动物在绿色的草原上,各自做着自己喜欢的事。
学习任务二:傍晚和夜晚的牧场景象
1.读读第5段,想一想:傍晚和夜晚的牧场给你怎样的印象?
静谧祥和
2.第5段是如何描写夜晚的牧场的?
金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。
运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。车船过后,一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
(以动衬静动态描写静态描写)
3.第2-5段的顺序是否可以调换,为什么?
不可以,因为课文是按照时间顺序来写的。先描写了白天牧场上的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜的生活状态;然后写傍晚人们挤牛奶、运牛奶的景象,最后写夜晚一切归于平静后的牧场景象。
学习任务三:概括真正的荷兰特点
1.你从2-5段中体会到了荷兰什么特色呢?
白日宁静和谐夜晚祥和寂静
2.结合全文内容概括“真正的荷兰”的特点。
“真正的荷兰”是自由驰骋的骏马的世界
“真正的荷兰”是安静和谐的奶牛的天堂
“真正的荷兰”是悠然自得的牲畜的王国
“真正的荷兰”是祥和寂静的美好世界
3.“这就是真正的荷兰”一句在文中出现了几次?作者为什么反复强调这句话?
课文中共4次出现“这就是真正的荷兰”,2次出现在自然段结尾,1次出现在全文的结尾,都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹;1次出现在自然段的开头,引出要写的景象,也是赞美之情的延续。反复出现这句话,是作者感情的自然流露,表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美,也能加深读者对荷兰牧场的印象。
4.荷兰牧场的每一处景色都把我们陶醉了,也让作者陶醉了,难怪作者发出这样的赞叹:
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
中心句,统领全文
5.这就是真正的荷兰。
骏马成群自由奔驰
学习任务四:概括主题拓展延伸
1.课堂小结
课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿
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