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课题
9短诗三首
统编版
四年级下册
第三单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.通过反复朗读课文,体会诗歌韵味,熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。
3.收集自己喜欢的现代诗。
学习
重难点
1.识记生字新词,体会诗歌韵味,熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。
学情分析
通过有梯度、有层次的探究式学习,在反复诵读的基础上,品味生活,感悟诗歌情感,体会现代诗的艺术性,感受现代诗的人文性,领略现代诗的美。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一:学习《繁星(一三一)》
1.初读感知
繁星(一三一)
大海啊!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
2.朗读指导
关注韵律:关注“光、香、响”的韵脚,朗读ang韵时要读饱满。
关注“啊”的读音:“啊”在这里读ya。
关注称谓:这首诗是“我”站在“你”(大海)的面前发出的深情呼唤。
关注标点:注意反问句的特殊语气。
品读诗歌
1.这首诗描写的是什么?
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
(反问,排比)
2.这三个反问句之间有什么关联?
由星星发光,花儿飘香,引发“我的思潮里有波涛的清响”,使所抒发的感情格外强烈、深沉,加深了读者的印象。
3.从这三个反问句中,你体会到了什么?
诗人对大海的挚爱之情就如同星星有光辉,花儿有香气一样,是自然而然、始终如一的,我感受到了诗人对大海深沉的爱。
4.板书设计
5.概括主旨
《繁星(一三一)》这首短诗,诗人由大海联想到星光和花香,说明大海对于在海边长大的诗人而言,影响深远,表达了诗人对大海的挚爱之情。
学习任务二:学习《繁星(一五九)》
繁星(一五九)
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
1.两个“风雨”有什么不一样?
天上的风雨,狂风暴雨等恶劣天气
心中的风雨,现实生活中遇到的挫折与苦难
2.你遇到了什么困难是母亲帮你解决的?
3.补充资料
1900年出生的冰心,从小便体弱多病,每次生病就会想起,母亲啊……
1911年,辛亥革命爆发,革命对于11岁的冰心来讲是可怕的,是枪林弹雨,是无家可归……
想到这些冰心有些害怕,她会说,母亲啊……
把自己比作小鸟,把母亲的怀抱比作鸟巢。当“风雨”来临,心底最无助的时候,母亲的怀抱便是自己的倚靠,母亲永远是自己心灵的温暖港湾。
4.联系生活中母亲为孩子遮风挡雨的画面,朗读诗句,体会作者对母亲的依恋与赞颂吧!
5.背诵指导
6.概括主旨
《繁星(一五九)》通过描写“风雨”到来时鸟儿和“我”的不同做法,说明母亲的怀抱永远是儿女最温暖的港湾,表达了作者对母亲的无限眷恋之情。
7.板书设计
繁星(一五九)
天上的风雨心中的风雨
鸟儿归巢躲到母亲怀里
温暖的港湾无限的眷恋
学习任务三:归结现代诗的特点
1.学了三首短诗,你了解了现代诗的哪些特点?
分行排列:分行来写,且没有按整齐的格式排列。
格式自由:没有字数和句数限制。
节奏感强:节奏感鲜明,朗朗上口。
不拘泥韵律:可以押韵,也可以不押韵。
2.课堂小结
本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》,对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。《繁星(七一)》紧扣“回忆”一词展开,体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。《繁星(一三一)》表达了诗人对大海的挚爱之情。《繁星(一五九)》表达了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂。
学习任务四:朗读短诗,拓展延伸
1.拓展延伸
《繁星(二)》
童年呵!
是梦中的真,
是真中的梦,
是回忆时含泪的微笑。
《繁星(七五)》
父亲呵!
出来坐在月明里,
我要听你说你的海。
《繁星(一一三)》
父亲呵!
我怎样的爱你,
也怎样爱你的海。
繁星(二)
冰心
童年呵!
是梦中的真,
是真中的梦,
是回忆时含泪的微笑。
繁星(五十五)
冰心
成功的花,
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
洒遍了牺牲的血雨。
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