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《分支程序》教学设计--第1页
《分支程序》教学设计
东莞市低涌中学王钧
一、教学目标
知识与技能：
1、理解分支结构的含义和功能；
2、能改写双分支同类选择结构程序代码，测试运行从而解决问题。
过程与方法：
1、体验用自然语言、流程图等方法描述算法中选择结构的过程。
2、通过对生活中同类问题的对比，启发学生应用规律解决问题的方法。
情感态度与价值观：
1、通过解决各类生活实例问题，让学生体会计算机解决问题的优势。
2、通过阶梯电价收费生活问题，让学生形成资源节约意识。
二、学情分析
对于初中阶段的学生来说，程序语言能达入门的水平即可，主要是学习程序设计的思路，
训练逻辑思维和计算思维。八年级的学生经过前面三节课的学习，对于算法和程序设计已经
有了初步的认识。因此本节课在讲解知识的基础上，更加注重算法思想的介绍，通过多个与
生活紧密结合的实例来加深学生对分支程序算法的理解，引导学生主动发现生活中的判断应
用，提高学生理论联系实际的能力。
三、教材分析
首先，教材方面，本节内容是新世纪出版社出版的《信息技术》八年级上册的第四课。
本书前面几课已经介绍了算法的基本思想和程序的顺序结构，本节则在此基础上学习算法中
三大结构之一的分支结构，编写具有判断与选择功能的程序，为后续设计程序解决实际问题
打下基础。依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》、《广东省义务教育信息技术课程纲要
（试行）》的思想，在教材处理中更加注重面向生活实践，以解决现实问题为出发点设计教
学案例；同时，在知识讲解中强化算法思想的训练，注重培养学生的信息技术核心素养。
四、教学重点
分支语句的结构特点和编写方法；编程解决分支问题的一般过程。
五、教学难点
能改写双分支同类选择结构程序代码，测试运行从而解决问题。
六、教学环境
多媒体网络教室、选择结构程序设计网站、Python编程环境
七、教学策略
《分支程序》教学设计--第1页
《分支程序》教学设计--第2页
问题导向法；任务驱动法；合作探究法
八、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
1、观看新闻，情境引入
（1）播放《坐飞机可以自助
托运行李了》视频。1.观看新闻，思考问展示贴近生活实
（2）带学生感受科学技术带题。例，直入问题，引
导入新课给我们的便利。发学生思考，感受
（3）这个自助托运行李系统人工智能时代带
是怎么自动快速计算行李的运给我们生活的便
费的呢？利。
1.提出问题：
航空公司有这么一项规定，
每人只能免费托运一件20公斤
以下（包含20公斤）的行李，
超重部分需按每公斤15元收
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