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职教师范生的生命意义感对主观幸福感的影响机制探究
目录
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.3文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.4研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
二、职教师范生生命意义感与主观幸福感的理论基础．．．．．．．．．．．．．7
2.1生命意义感的概念与理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2主观幸福感的概念与理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3两者关系的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
三、研究设计与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1研究对象与样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.2研究工具与测量方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.3数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
四、职教师范生生命意义感对主观幸福感的影响机制．．．．．．．．．．．．15
4.1生命意义感对主观幸福感的直接影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.2生命意义感通过心理资本的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.3生命意义感通过应对策略的调节作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
五、实证分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
5.1描述性统计分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
5.2相关性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
5.3结构方程模型分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
六、结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
6.1研究结果概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
6.2结果解释与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
6.3研究局限与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
7.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
7.2对职教师范生教育实践的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
7.3研究贡献与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
一、内容概览
本研究旨在深入探讨职教师范生生命意义感对主观幸福感的影响机制。首先，我们将明确生命意义感与主观幸福感的定义及内涵，为后续研究奠定理论基础。接着，通过文献综述，梳理国内外关于生命意义感、主观幸福感以及二者关系的研究现状和发展趋势。
在此基础上，我们构建研究假设，选择合适的调查工具，并对职教师范生进行实证研究。研究将采用问卷调查法收集数据，运用统计分析方法探究生命意义感、主观幸福感及其相互关系。根据研究结果，提出针对性的教育建议和实践指导，以促进职教师范生生命意义的提升和主观幸福感的增强。
本研究的重点在于揭示生命意义感对主观幸福感影响的内在机制，为培养高素质职教师范生提供理论支持和实践指导。我们期望通过本研究，为教育工作者提供有益的启示，帮助学生更好地认识自我、规划人生，从而实现个人价值和社会价值的统一。
1.1研究背景
随着我国社会经济的快速发展，职业教育在我国教育体系中的地位日益凸显。职教师范生作为职业教育的重要师资力量，其专业素养、教学能力和生命意义感对职业教育的发展具有重要意义。近年来，关于教师幸福感的研
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