第四单元整本书阅读《童年》说课稿 2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册.docxVIP

第四单元整本书阅读《童年》说课稿2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：统编版语文六年级上册第四单元整本书阅读《童年》

内容：本单元整本书阅读选取了高尔基的自传体小说《童年》。主要包括高尔基童年时期的生活经历，如他在阿廖沙、外祖父和外祖母等人的影响下成长的故事。通过阅读，学生将了解高尔基童年时代的苦难与成长，培养对生活的热爱和对正义的追求。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和思维素养。通过阅读《童年》，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，增强对生活现实的感悟，培养对美好生活的向往。同时，引导学生体会作者的情感，学习勇敢面对困境、坚韧不拔的精神，培养正确的价值观和人生观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的语文学习中，已具备一定的阅读理解和写作能力，对人物形象、故事情节等有一定的鉴赏能力。但在整本书阅读方面，尤其是对自传体小说的理解，可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣因人而异，但普遍对成长故事和人物命运有较高的关注度。学生具备较强的阅读理解能力，但阅读速度和深度可能因人而异。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过阅读文本深入理解，而另一部分学生则可能更倾向于通过讨论和分享来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《童年》时，可能会遇到以下困难与挑战：一是对自传体小说的文体特点理解不够深入；二是对高尔基所描述的19世纪俄国社会背景和人物心理状态难以把握；三是阅读过程中可能因为故事情节的悲苦而感到压抑。针对这些问题，教师需要引导学生进行深入的文本分析，并结合历史背景进行适当的知识拓展，帮助学生克服阅读障碍。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍《童年》的作者背景、作品主题和人物关系，帮助学生建立初步的阅读框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，引导他们深入分析人物性格和故事情节。

3.角色扮演法：让学生选择书中人物进行角色扮演，通过模拟人物对话和行动，增强学生对人物心理的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示作品插图、历史背景资料，激发学生的视觉兴趣。

2.互动式阅读软件：运用教学软件进行互动阅读，让学生在游戏中学习，提高阅读效率。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓展知识面。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于童年记忆的短片，引导学生回忆自己的童年趣事，激发学生对童年生活的共鸣。

2.提出问题：引导学生思考，为什么高尔基的童年会如此艰难？童年经历对他的人生有何影响？

3.引入课题：通过以上问题，引出本节课的主题——《童年》。

二、讲授新课（20分钟）

1.作者介绍：介绍高尔基的生平及创作背景，让学生了解作品的时代背景。

2.主题分析：讲解《童年》的主题思想，如对苦难生活的反思、对正义的追求等。

3.人物分析：分析阿廖沙、外祖父、外祖母等人物形象，引导学生体会人物的性格特点和命运。

4.故事情节梳理：梳理作品的主要情节，帮助学生把握故事脉络。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读片段：让学生阅读作品中的精彩片段，体会作者的写作手法。

2.小组讨论：分组讨论，分享阅读感受，引导学生从不同角度理解作品。

3.课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调作品的主题思想。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考，高尔基的童年经历对他的成长有何影响？

2.学生回答：学生结合自己的阅读体验，回答问题。

3.教师点评：教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：学生选择书中人物进行角色扮演，模拟人物对话和行动。

2.教师点评：教师对学生的表演进行点评，引导学生体会人物心理。

3.互动提问：教师提问，引导学生从不同角度分析人物形象。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.主题延伸：引导学生思考，如何从《童年》中汲取生活智慧，面对生活中的困境。

2.情感共鸣：分享自己的童年经历，引导学生体会作品中的情感。

3.教师总结：教师总结本节课的学习成果，强调作品对人生的启示。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾：回顾本节课的学习内容，强调作品的主题思想。

2.拓展：鼓励学生在课后继续阅读《童年》，深入理解作品。

3.作业布置：布置相关作业，如写一篇关于《童年》的读后感。

教学用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过整本书阅读《童年》，学生能够提高对自传体小说的阅读理解能