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北师大版一年级下册《拔萝卜》教学设计

《拔萝卜》教学设计

教学内容分析：

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位

数、两位数加减整十数的基础上进行的。教学中通过“小兔拔

萝卜”这一有趣的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学

生积极动脑，大胆探索，从中发现问题、提出问题、并会解决

问题，这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义。通过

学生亲自动手操作，小组合作交流研究逐步理解了两位数加两

位数的口算方法及笔算方法。教学目标：

1、让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数

的意义，感受数的计算与生活的联系。

2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，

并能正确计算。

3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，

发展解决简单实际问题的意识。

4．培养合作探究、交流的意识。

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教学重点：研究用多种方法进行口算，学会用竖式进行计

算。

教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。

教学关键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相

加减的知识。教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒。

教学过程：课前先写好课题“拔萝卜”

（一）创设情境，导入新课

又到了播种的季节，小白兔和小灰兔一起到地里帮妈妈拔

萝卜。（板书课题：拔萝卜）

（设计意图：通过创设情境，学生研究兴趣盎然，不论是

发现问题还是提问题，学生都能积极主动参与其中，感受到成

功的乐趣。）

（二）合作探究，研究新知

1、出示主题图，提出问题。

（1）从图中你发现了哪些数学信息，学生自由发言。

生1可能说：我知道小白兔拔了36根萝卜，小灰兔拔了

23根萝卜；

生2可能说：我知道小白兔比小灰兔拔得多，小灰兔比小

白兔拔得少。

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生3大概说：小灰兔拔得比小白兔少一些，小白兔比小灰

兔拔得多一些。

（把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。）

（2）你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？

（3）集体反馈，教师板书：

一共拔了几何根萝卜？

2、探究解决方法：

（1）那我们先来办理“一共拔了几何根萝卜？”这个问题！

想要办理这个问题我们该怎么列式呢？（只列式不计算）

板书：36+23＝

（2）讨论算法

①师：会算吗？这样吧我们先请“计数器”来帮忙（师手里

拿着计数器），

请你在计数器上拨一拨，算一算。（同桌互说）

请生汇报：先拨36，然后在十位拨2个珠子，再在个位

拨3个珠子。

（师：十位原来有几个珠子，表示几个十？也就是30，

后来又拨了几个珠

子，表示几个十，合起来就是几个十？用算式表示就是）

板书：“30+20=50、6+3=9、50+9=59”

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