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一年级语文上册第三单元语文园地三教学设计新人教版--第1页

《语文园地三》

一、教学目标

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,能正确区分形近的复韵母和音近的音节。

2.读记字母表,复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练地认读。

3.正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。

4.会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。

5.和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。

二、教学过程

（一）用拼音

1.读一读,比一比

（1）请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一组呢？（小组合作,交流讨论）

（2）比一比

区分yǎn与yuǎn。一个是两拼音节,一个是整体认读音节,整体认读音节,直接读,不用拼；

区分yīn、yīnɡ。一个是前鼻音,一个是后鼻音,同时两个音节都是整体认读音节；区分jiǎ

n、juǎn。两个三拼音节的区别就在于中间的介母,一个是i,一个是ü,ü去掉了两点；区分zu

ān、zhuān。一个是平舌,一个是翘舌；区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。三个音节字母

个数依次增加,注意两拼、三拼的区别及前鼻音和后鼻音的区别。

2.比一比,读一读。

区分ie－ei,iu－ui,遇到长得像的复韵母时,先发第一个字母的音,快速滑到第二个字母,

就能读好,不混淆啦。多媒体课件出示拼音。开火车读。

3.选一选,读一读。

（1）秋游的时候,你想带些什么？从下面的物品中选出4个你最想带的东西,读一读。

（2）全班齐读,每读完一个音节出示相应的图片。

（3）小组讨论,简要说明自己为什么带这些物品?

4.字母表

（1）课件出示声母表,学生自由读、组内读,教师指导。开火车读、齐读,多找一些孩子去

读。强调：声母共23个,我们最好把它们背下来,并会写。

（2）课件出示韵母表,问问学生为什么把它们分为4行,为什么这么分。最后指出原因。指

名读,教师指导正音。

（3）课件出示整体认读音节,学生先在小组内练读。指名读,教师于易错处加强指导。

（4）同桌讨论,想一想：你的名字里面有哪些声母、韵母或者整体认读音节呢？同桌相互说

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一说吧。

（二）字词句运用

1.读一读,说一说。

（1）出示“车”字,齐读、指名读。

（2）“车”和哪些字是好伙伴呢？出示词语,并让学生大声读出来。

（3）师引导孩子分析三组词语的不同：第一组是“车的种类”,第二组是“与车相关的事物

与部件”,第三组是“与车有关的动作”。

（4）最后找学生领读这几个词。

2.拼一拼,写一写。

（1）指导孩子正确拼读并书写生字“口、日、目、田”。

（2）指导孩子们先观察字形特点,分小组讨论,交流,编一个顺口溜记住每个字的特点。口：

小嘴圆圆一张口。日：口中多一横,变成大太阳。目：日多一横就是目。田：口中多个小十

字,四四方方变成田。

（3）写后同桌互评。

（三）和大人一起读

听大人朗读,然后自己试着读一读,你能借助拼音有感情的完整的朗读出来吗？完成阅

读卡。设计阅读卡,让学生在阅读之后完成阅读卡,一方面增强了孩子阅读的趣味,激发课外

阅读的动力,实现口头语向书面语的顺利过渡,体验“我能读”的成就感；另一方面大人可以

稍微指导,对孩