第18课 《铁杵成针》（教学设计）四年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

18文言文二则

《铁杵成针》

统编版

四年级下册

第六单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识生字“卒”，会写“逢”个字。

2.正确、流利地朗读课文。在朗读中把握节奏，初步掌握诵读文言文的基本方法。

3.理解部分文言文字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。

学习

重难点

1.能借助注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

2.了解故事内容，领悟文中的道理。

学情分析

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点，通过范读引领、教读断句、自读巩固、互读评议这些不同形式的朗读，突破难点。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一：复习旧知、导入新课

1.导入新课

先背诵《囊萤夜读》然后继续学习第二个故事“铁杵成针”

2.解读文题

铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。

成：磨成，做成。

针：缝衣针：

题解：铁棒被磨成了缝衣针。

3.助学资料

作品简介：《方舆胜览》，南宋地理总志。祝穆撰。略于建置沿革、疆域道里，而详于名胜古迹、诗赋序记，尤重视“四六”一门。于各地风土习俗，采摭丰富，为记载南宋地理的重要著作。

学习任务二：朗读古文、把握节奏

1.朗读古文

磨针溪，在象耳山下。世传/李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪/方/磨/铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还/卒业。

2.学习生字

逢：结构：半包围结构，部首：辶，组词：相逢重逢千载难逢

造句：这真是一个千载难逢的好机会。

书写指导：“辶”起笔稍低，平捺舒展，托住被包围部分，“丰”的三横等距。

学习任务三：朗读古文、疏通文意

磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。

磨针溪，在象耳山下。

句意：磨针溪在眉州的象耳山下。

B.世传李太白读书山中，未成，弃去。

句意：传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。

C.过是溪，逢老媪方磨铁杵。

句意：他路过一条小溪，见到一位老妇人在那里磨一根铁棒。

D.问之，曰：“欲作针。”

句意：于是就问这位老妇人在干什么。

2.品读古文

李白可能问老妇人什么问题呢？

李白可能会问：“老婆婆，您磨铁杵做什么？”

3.太白感其意，还卒业。

句意：李白被这位老妇人的意志所感动，于是就回去勤奋学习，完成学业。

学习任务四:概括主题、拓展延伸

1.读了“铁杵成针”的故事，你明白了什么道理？试着用自己的话讲一讲这个故事。

读了这个故事，我明白了只有持之以恒，肯下苦功，才能有所成就。

从课文第二句中的“世传”一词，可以看出“铁杵成针”是一个传说。李白在学业上遇到难题，准备放弃的时候，被老妇人坚持不懈的毅力感动，回去继续学习，才有所成就，成为名满天下的伟大诗人。

2.板书设计

3.课堂小结

《铁杵成针》讲的是李白小时候未完成学业而弃学，离开途中偶遇一老妇人用铁杵磨针，李白被老妇人的意志感动，决定发奋读书，最终学有所成。

4.拓展延伸

绳锯木断；水滴石穿。

译文：用绳子不停地锯木头，木头就会被锯断；水滴不停地滴，能把石头滴穿。

5.形容刻苦学习的词语：

囊萤映雪废寝忘食牛角挂书昼耕夜诵

闻鸡起舞凿壁偷光韦编三绝手不释卷

悬梁刺股焚膏继晷