第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课通过氧气的实验室制取与性质实验活动，旨在让学生掌握氧气的制取方法、物理性质和化学性质，培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。结合九年级学生的认知水平和人教版上册化学教材内容，本节课将引导学生通过实验探究，深入理解氧气在自然界和生活中的重要作用，增强学生实践操作和理论联系实际的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过氧气的实验室制取与性质实验，学生将学会运用科学方法进行探究，培养观察、实验、推理等科学思维，提升解决实际问题的能力。同时，引导学生形成正确的科学态度，增强环保意识，激发对化学科学的兴趣，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解基本的化学反应和物质的性质。在知识层面，学生对化学实验的基本原理和操作步骤有了一定的了解，但实验室操作技能尚需提高。在能力上，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力正在逐步形成，但需要通过更多的实践活动来加强。

在素质方面，学生具备一定的科学素养，但实验中的安全意识、环保意识以及实验数据的准确记录与处理能力有待加强。行为习惯上，学生可能存在实验操作不够规范、观察不细致、记录不完整等问题，这些习惯可能会影响实验结果的准确性和对实验现象的理解。

针对这些情况，本节课将注重引导学生规范实验操作，强化安全意识，并通过实验探究，培养学生的科学思维和实验技能，同时强化对氧气性质的理解，促进理论与实践的结合。

教学方法与策略

1.结合教学目标和九年级学生的学习特点，本节课采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解氧气制取的原理和性质，引导学生进行实验操作，增强理论与实践的联系。

2.设计小组合作实验，让学生在实验中发现问题、解决问题，通过讨论和分享实验结果，提高学生的参与度和团队协作能力。

3.使用多媒体教学，如播放实验操作视频，帮助学生直观理解实验步骤和注意事项，同时利用PPT展示实验现象和结论，提高教学效率。

教学过程

1.导入新课

-我首先通过提问方式引导学生回顾已学的氧气相关知识，例如氧气的用途、物理性质等。

-接着，我会展示一些生活中与氧气相关的现象，如燃烧、呼吸等，激发学生的好奇心和探究欲望。

-最后，我宣布本节课的主题：“今天我们将一起学习氧气的实验室制取与性质。”

2.知识讲解

-我会详细讲解氧气的实验室制取方法，包括实验原理、所需药品和实验步骤。

-通过PPT展示氧气制取的实验装置图，让学生直观地了解实验装置的构造和连接方法。

-我会强调实验中的安全注意事项，如避免药品溅入眼睛，正确使用酒精灯等。

3.实验演示

-在讲解完毕后，我会进行实验演示，展示氧气的实验室制取过程。

-在实验过程中，我会引导学生观察实验现象，如气体的产生、气体的性质等。

-实验结束后，我会让学生描述观察到的现象，并引导他们进行分析。

4.学生分组实验

-接下来，我会将学生分成小组，每组配备实验所需的药品和仪器。

-我会再次强调实验操作步骤和注意事项，确保学生能够正确进行实验。

-学生在实验过程中，我会巡回指导，解答他们的问题，纠正操作错误。

5.实验结果分析与讨论

-实验结束后，我会组织学生进行实验结果的分析与讨论。

-我会提出一些问题，如：“你们在实验中观察到了什么现象？”“这些现象说明了什么？”等，引导学生深入思考。

-学生通过小组讨论，分享实验结果和发现，我会给予适当的点评和指导。

6.总结氧气的性质

-在学生讨论完毕后，我会对氧气的性质进行总结，包括物理性质和化学性质。

-我会让学生举例说明氧气在实际生活中的应用，如医疗、焊接等。

7.课堂小结与作业布置

-最后，我会对本节课的内容进行小结，强调氧气的实验室制取方法和性质。

-我会布置作业，要求学生总结本节课的学习内容，并设计一个氧气制取的实验方案。

具体教学过程如下：

一、导入新课

-我：“同学们，我们已经学习了氧气的用途和物理性质，那么你们知道氧气是如何在实验室中制取的吗？今天我们就来学习氧气的实验室制取与性质。”

二、知识讲解

-我：“首先，我们来看一下氧气的实验室制取方法。常用的方法有分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。接下来，我会详细讲解这些方法的实验原理和操作步骤。”

三、实验演示

-我：“现在，我们来演示一下氧气的实验室制取过程。请大家注意观察实验现象。”（进行实验演示）

四、学生分组实验

-我：“接下来，我们将进行分组实验。请大家按照实验步骤进行操作，注意安全。”（学生分组实验，我巡回指导）

五