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杨修之死公开课教学设计一等奖

1、杨修之死公开课教学设计一等奖

一、导入

同学们，在上课之前我们先来填两幅对联：智不智看，勇不勇看;(接着再出示)三国出，梁山多。三国出智士，《三国演义》中谋士众多，智士云集，今天我们就来了解三国谋士杨修的故事。

出示教学目标：

1、复述文中七个小故事;

2、探讨杨修之死的原因;

3、分析杨修和曹操的性格特点。

二、检查预习

1、作家作品简介：

罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。

罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》，描述了从黄巾起义到西晋武帝太康元年统一中国将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的.政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建政治集团内部的矛盾和斗争。

2、注音：

肋(lèi)

号(hào)

数(shuò)

讫(qì)

谮(zèn)

绰(chāo)

3、翻译句子：

⑴

杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

⑵

(操)佯惊问：何人杀吾近侍?

⑶

丞相非在梦中，君乃在梦中耳!

⑷

但操有问，植即依条答之。

三、整体感知，把握文意

要求：

1、分段朗读课文，其他学生听读。

2、概括事件内容。

3、复述故事。

4、找出曹操心理活动的词语。

四、问题研讨，深入质疑

1、总结人物性格特征：

杨修：恃才放旷，毫无心机，终于招来杀身之祸。

曹操：刚愎自用，阴险残忍，机变狡诈。

2、展开辩论：

正方：杨修该杀

反方：杨修不该杀

五、延伸拓展，深刻反思

杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?

六、课堂小结

《杨修之死》给我们带来了太多的收获

七、作业

根据课文内容，以这两个人物为开头，作幅对联。

2、杨修之死公开课教学设计一等奖

【教学目标】

1、能分析课文故事发展的层次;

2、理解课文中人物性格的特点，学习描写人物的方法;

3、训练学生的口头表达能力;

4、交给学生一些做人的道理。

【教学设想】

1、在阅读时先疏通文字，理解内容，梳理文中记叙的七个故事。在此基础讨论和理解杨修之死的真正原因。

2、学生复述七个故事。

3、此文为课内自读课文，所以以学生活动为主。

【教学过程】

一、导入：介绍小说背景

老师介绍《三国演义》导入，课文节选自

第七十二回

“诸葛亮智取汉中，曹操瞒兵退斜谷”的后半部份。

二、速读测试

文章字数：1700字

阅读用时：

分钟

阅读速度：

字/分钟

三、复述故事

老师讲述一个故事内容，引出杨修之死的直接原因：鸡肋事件。杨修其实没理解错曹操之意，而且杨修对当时形势的分析也是正确的，但曹操却毫犹豫地将杨修推出斩之，我们由此可看出曹操杀杨修之心是早就有了。那么曹操杀杨修的真正原因是什么呢?

请每小组派一个同学复述一个小故事。

四、总结杨修的性格特点

恃才放旷。

五、杀杨修之后的故事

第七小组派代表复述，总结曹操的性格特点：狡猾、奸诈。

六、讨论

关于杨修之死有两种意见：

1、杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸;

2、曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。

讨论时各抒己见，也可以结合历来对曹操的评论和曹操的其他言行。

七、总结

教给学生：做人应谦虚谨慎。

八、作业

1、课后阅读《三国演义》。

2、读后感一篇：我看《杨修之死》。

3、杨修之死公开课教学设计一等奖

【教学目标】

知识与能力目标

1、引导学生结合解释疏通文言字词

2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识

3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法

4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用

方法与过程目标

1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法

2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头