人教版六年级数学上册分数乘法解决问题(二)教学设计及反思 (1).pdfVIP

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教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘

分数的意义，解答分数乘法的两步应用题。

2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的水平。

教学重点：理解数量关系

教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。

教学方法与手段：

教具准备：多媒体演示

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？

(1)一块布做衣服用去3/5。(2)用去一部分钱后，还剩下2/5。

(3)一条路，已修了3/10。(4)水结成冰，体积膨胀1/11。

2、口头列式：

（1）32的3/8是多少？（2）120页的1/6是多少？

（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，

降低了1/8，降低了多少分贝？

（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后

只剩下原来的7/8，人现在听到的声音是多少分贝？

3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？

4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的稍复杂“的

分数乘法解决问题。

二、探索交流，解决问题

1、教学例2

（1）使用线段图协助学生分析题意，寻找解题方法。

（2）、出示课本上的线段图

让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是

表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。

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（3）、四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。

解法一：80－80×1/8＝80－10＝70（分贝）

（4）、鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。

解法二：80×（1－1/8）＝80×7/8＝70（分贝）

2、巩固练习：P20“做一做”

3、教学例3

（1）读题理解题意后，提出婴儿每分钟心跳的次数比青少年多“4/5”表示

什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）

（2）引导学生将句子转化为婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分“

钟心跳次数的4/5”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。

（3）出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计

算后全班交流两种解题方法。

解法一：75＋75×4/5＝75＋60＝135（次）

解法二：75×（1＋4/5）＝75×9/5＝135（次）

4、巩固练习：P21“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么）

三、巩固应用，内化提升。

1、练习五第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，

谁是表示单位“1”