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六年级科学上册总结

第一篇：六年级科学上册总结

六年级科学上册教学总结

一学期即将结束，在这一学期，我任教了六年级科学课，感受颇

多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，

提高科学课的实效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同

参与教学研讨活动，获得指导的同时，努力改进教学方法，发挥科学

课优势，激发学生热爱科学。

这学期教科学课，虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅

读了相关资料，同时，在以前的教学中，我也曾经教过自然课。但在

具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。

一、教学任务完成情况

本学期圆满完成的教学任务，学生掌握情况如下：

1、能够意识到系统是有一定结构层次的。系统中的成员是相互联

系、协同工作的，尽管每个成员或每层结构的功能和作用不同，但都

在整个系统中发挥着各自重要的作用；能够从结构和系统的角度去研

究生命世界、物质世界、地球与宇宙世界中有关生物多样性、能量与

能源、太阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、

实验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的认识过程中，

培养了学生猜想预测能力，观察、比较、分类、归纳概括、分析综合

等思维方法和能力以及设计与制作能力、建立了科学模型能力、空间

想像能力和创造性思维能力。

2、始终保持对探索丰富多彩生命世界、不同的能量形式间的转化

与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等兴趣，逐渐树立了学生

珍爱生命、保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观；培

养了学生用联系的观点看待事物，从整体的角度分析系统中发现的各

种现象，系统成员中的相互关系；鼓励学生大胆想像，从正反两方面

分析事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。

3、能够认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的

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主要特性，能够说出生物的生长需要能量，了解了任何物体工作时都

需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识

到了不同形式的能量可以相互转化，知道了能源有可再生的和不可再

生的，能够说出太阳系的组成及九大行星的排列顺序以及太阳系、银

河系及宇宙的关系。

4、能够通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实

际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出

保护生物资源的方案；能够设计制作一些能量转换装置、节能装置

（包括节能方案），解决生活中遇到的能量、能源问题；能够大胆想

像，关注科技的发展，应用所学的知识和技能解决生活中的问题设计

有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用等方案，进一步理解可持

续发展的战略；以主人翁的角色参与决策，培养了学生用联系、发展、

系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。

二、取得成绩的经验

首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科

学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究

为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面需求；科学课程应

具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。

这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我发现：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了

科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这

样做更利于全面培养学生的科