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2025年《素养立意的语文命题》观后感

一、素养立意的内涵与意义

素养立意，作为一种教育理念，其核心在于培养学生全面、可持续发展的综合素养。在语文教育中，素养立意强调以学生的全面发展为目标，将知识、技能与价值观有机融合，使学生在掌握语言文字运用能力的同时，提升道德品质、审美情趣和思维品质。根据《中国学生发展核心素养》研究报告，我国学生的核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，共十个方面。例如，在语文素养方面，学生应具备语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力。

素养立意的意义在于，它能够有效促进教育公平，使不同背景的学生都能在语文学习中得到全面发展。据《中国教育统计年鉴》显示，近年来，我国城乡教育差距逐渐缩小，素养立意的实施有助于进一步缩小这一差距。具体案例，如某地区实施素养立意的语文教学后，学生的阅读理解能力、写作水平以及人文素养均有显著提升，尤其是在提高学生批判性思维和创造性思维方面，效果尤为明显。

在当今社会，素养立意对于培养适应未来社会发展需求的创新型人才具有重要意义。随着科技的飞速发展，社会对人才的需求越来越倾向于综合素质。素养立意的语文教育不仅关注学生的语言能力，更注重培养学生的综合素养，如合作能力、沟通能力、问题解决能力等。根据《全球竞争力报告》显示，我国在创新能力、教育质量等方面与发达国家相比仍存在一定差距，素养立意的语文教育有助于缩小这一差距，为国家培养更多具有国际竞争力的创新型人才。

二、2025年《素养立意的语文命题》的特点分析

(1)2025年的《素养立意的语文命题》呈现出明显的综合性特点。这类命题不仅考察学生的语言文字运用能力，还注重考查学生的思维品质、审美情趣和文化素养。据调查，这类命题在语文考试中的占比逐年上升，达到40%以上。例如，在近年来的高考语文作文题中，许多题目都融入了社会热点问题，引导学生关注现实，如“以科技创新助力乡村振兴”等，充分体现了素养立意的命题特色。

(2)素养立意的语文命题强调情境创设，使学生在真实或模拟情境中运用语文知识解决问题。这种命题方式有助于培养学生的问题意识和实践能力。据相关数据显示，素养立意命题在情境创设方面的占比达到了60%。以某地初中语文试题为例，一题要求学生根据所学课文内容，结合自身经历，撰写一篇关于“环保行动”的倡议书，这种题目设计既考查了学生的语言表达能力，也考查了他们的社会责任感。

(3)素养立意的语文命题注重考查学生的多元思维和创新能力。这类命题鼓励学生从不同角度思考问题，提出独到见解。据教育部门统计，素养立意命题中考察多元思维和创新能力的问题占比超过50%。以某次全国语文竞赛为例，一道关于“名著人物形象”的题目要求学生从心理、社会、文化等多个维度分析人物性格，这种题目设计不仅锻炼了学生的思维深度，也培养了他们的创新意识。

三、素养立意对语文教学的影响

(1)素养立意对语文教学的影响首先体现在教学目标的转变上。传统的语文教学往往以知识传授为主，而素养立意则强调培养学生的综合素养，使学生在掌握语言文字运用能力的同时，提升道德品质、审美情趣和思维品质。这种教学目标的转变使得教师在设计教学活动时，更加注重学生的全面发展，而不仅仅是知识的灌输。例如，在教授《红楼梦》这一经典名著时，教师不仅引导学生分析人物形象和情节发展，还鼓励学生探讨作品所反映的社会现实和人生哲理，从而培养学生的文化素养和批判性思维。

(2)素养立意对语文教学的影响还表现在教学内容的丰富和拓展上。在素养立意的指导下，语文教学内容不再局限于教材，而是涵盖了广泛的文化领域，如历史、哲学、艺术等。这种拓展使得学生在学习语文的过程中，能够接触到更多的知识，拓宽视野。例如，在教授《背影》一课时，教师可以结合课文内容，引入朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等，让学生在欣赏朱自清散文的同时，感受其独特的艺术风格和人生感悟。

(3)素养立意对语文教学的影响还体现在教学方法的创新上。为了实现素养立意的教学目标，教师需要采用更加多样化的教学方法，如项目式学习、合作学习、探究学习等。这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。例如，在教授《论语》一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演孔子及其弟子，通过模拟对话，加深对《论语》中思想的理解。这种互动式教学不仅提高了学生的学习效果，也使学生在实践中提升了自己的语文素养。

四、素养立意命题在实际教学中的应用策略

(1)在实际教学中，应用素养立意命题的策略之一是创设真实情境。通过模拟现实生活中的场景，让学生在解决问题的过程中运用语文知识。例如，在教授《社戏》一课时，教师可以设置一个“乡村文化体验日”的活动，让学生分组扮演不同