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2025届浙江省之江教育评价联盟高三六校第一次联考语文试卷含解析

一、现代文阅读（共30分）

(1)现代文阅读部分，本试卷选取了三篇不同题材的文章，旨在考察学生对社会现象、文化现象和科技发展的理解与思考。其中一篇是关于环境保护的科技文章，介绍了我国在新能源领域取得的突破性进展，强调了绿色、低碳、可持续发展的理念。文章中提到，截至2024年底，我国新能源装机容量已超过10亿千瓦，同比增长20%，为全球减碳事业做出了积极贡献。另一篇是关于城市文化的散文，通过对杭州西湖、乌镇等地的描写，展现了江南水乡的独特魅力和深厚文化底蕴。文章中引用了数据，指出近年来游客数量逐年攀升，旅游收入增长30%，成为推动地方经济发展的重要力量。第三篇文章是关于科技创新的评论，分析了人工智能在医疗、教育等领域的应用前景，强调了科技与人文的融合趋势。

(2)本试卷的阅读材料在内容上具有时代性和现实意义，旨在引导学生关注社会热点，培养批判性思维。例如，在环境保护文章中，通过对比不同年份的数据，展示了我国在新能源领域的快速发展，让学生认识到科技创新对环境保护的重要性。在古诗文阅读部分，选取了唐代诗人杜甫的《春望》，通过对战争的描写，展现了诗人对国家和人民命运的深切关怀。在作文指导中，鼓励学生结合自身经历，探讨如何传承和弘扬传统文化，体现了对文化自信的重视。

(3)现代文阅读部分还注重考察学生的阅读速度和理解能力。为了提高学生的阅读效率，试卷中设置了多种题型，如选择题、简答题和论述题。选择题部分主要考察学生对文章主旨、论据和结论的把握；简答题要求学生对文章中的关键信息进行概括和提炼；论述题则要求学生对文章的观点进行深入分析和评价。通过这些题型，试卷旨在全面考察学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

二、古诗文阅读（共35分）

(1)古诗文阅读部分，本试卷精心挑选了五首经典诗作，涵盖了从先秦到明清各个时期的著名诗人作品。其中，有描绘自然风光的山水田园诗，如唐代诗人王维的《山居秋暝》，通过对山水的细腻描绘，表达了诗人对隐逸生活的向往；有抒发人生感慨的怀古诗，如宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》，通过对元宵节的描绘，抒发了诗人对时光流逝和人生无常的感慨；还有反映战争苦难的现实主义诗作，如唐代诗人杜甫的《春望》，通过对战乱中人民生活的描绘，展现了诗人对国家命运的深切关怀。这些作品不仅展现了诗人们的艺术才华，也反映了当时社会的风貌和时代精神。

(2)在古诗文阅读的解题过程中，试卷注重考察学生对诗词意象、修辞手法、情感表达和背景知识的理解。例如，在《山居秋暝》中，诗人通过“空山新雨后，天气晚来秋”的描写，不仅展现了山中秋天的清新景象，也寓意了诗人追求宁静、淡泊的心态。在辛弃疾的《青玉案·元夕》中，运用了丰富的修辞手法，如对比、排比、对仗等，增强了诗词的音乐性和表现力。同时，试卷还要求学生结合时代背景，分析诗词中所蕴含的历史信息和文化内涵。例如，在《春望》中，诗人通过对战争景象的描绘，反映了唐朝晚期的社会动荡和人民苦难，体现了诗人的忧国忧民情怀。

(3)为了提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力，试卷设计了多种题型，包括词语解释、句子翻译、诗篇赏析和背景知识考察。在词语解释部分，要求学生准确理解古诗文中生僻词语的含义，如“青青子衿，悠悠我心”中的“子衿”指学子衣领，通过解释，让学生体会古代文人的生活环境和情感表达。在句子翻译部分，要求学生准确翻译诗句，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的“独在异乡为异客”翻译为“远离家乡，成为异乡的客人”，让学生体会诗人的孤独和思乡之情。在诗篇赏析部分，要求学生对诗中的意象、情感、手法等进行深入分析，如对王维《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”进行赏析，探讨诗人如何通过自然景观的描绘来表达自己的情感。通过这些题型，试卷旨在全面考察学生的古诗文阅读能力。

三、语言文字运用和作文（共35分）

(1)语言文字运用部分，本试卷旨在考察学生对汉语语言规范和表达能力的掌握。在选择题中，涵盖了字音、字形、词语辨析、成语使用等多个方面。例如，在字音题中，通过对比多音字在不同语境下的读音，如“行将”与“行将就木”中的“行”字读音不同，考察学生对字音的敏感度。在字形题中，要求学生辨析形近字、音近字，如“己”与“己”，通过案例分析，让学生了解字形演变和书写规范。在词语辨析题中，提供了多组近义词，如“发扬”与“发挥”，要求学生根据语境选择合适的词语，考察学生对词语搭配和语境理解的能力。

(2)作文题目选取了贴近学生生活实际和社会热点的话题，如“科技改变生活”，鼓励学生结合自身经历和感悟，展开论述。作文要求学生做到结构清晰，论述有力，语言流畅。在评分标准中，对作文内容、结构、语言和书写等方面均有明确要求。例如，内容方面，要求作文