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2025学年高一上学期11月期中考试语文试题含解析

一、基础知识与运用（30分）

(1)本题主要考查学生对语文基础知识的掌握程度，包括字词积累、句子改写、名著阅读和古诗文阅读等方面。在字词运用方面，考生需要能够正确识别和使用近义词、反义词，并能准确理解词语在具体语境中的含义。例如，在阅读一篇文章时，考生应能迅速找出并正确运用文章中出现的成语和俗语。

(2)句子改写要求考生能够将原句转换为意思相同或相近的句子，但句式结构不同。这不仅能考察学生对句子结构的理解，还能检验其语言表达的灵活性。例如，将一个陈述句改写为疑问句或感叹句，或将一个复杂句改写为简单句等。

(3)名著阅读和古诗文阅读是考察学生对文学作品理解能力的重要环节。考生需要通过对名著的阅读，了解作品的时代背景、人物形象、情节发展等，并能够分析作品的主题思想。在古诗文阅读中，考生要准确把握诗歌、散文的内容，理解其艺术特色，并能够背诵一定数量的古诗文。

二、1.词语运用（6分）

(1)词语运用是语文学习中不可或缺的一环，它涉及到对词汇的积累、理解和灵活运用。在日常生活和文学创作中，准确、恰当的词语运用能够有效传达思想，提升表达效果。例如，在描述一个景象时，使用“碧波荡漾”更能生动地描绘出湖面微波荡漾的美景；而在表达情感时，“心如刀割”则更能深刻地传达出内心的痛苦和无奈。

(2)词语运用不仅要求考生掌握词语的基本意义，还要能够根据具体语境理解其引申义和比喻义。例如，“破釜沉舟”原本是指项羽在决战前破釜沉舟，表示决心一战到底。而在现代语境中，它比喻做事决心彻底，不留后路。又如，“海市蜃楼”原指沙漠中由于光的折射产生的幻象，现多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。

(3)在进行词语运用时，考生还需注意词语的感情色彩和搭配。感情色彩分为褒义词、贬义词和中性词，正确运用这些词语可以增强表达的力度和准确性。比如，“英勇无畏”和“鲁莽行事”都含有“勇”的成分，但前者是褒义词，后者则是贬义词。此外，词语的搭配也非常重要，一些词语搭配不当会导致句子不通顺或意思表达不准确。例如，“精心策划”和“精心筹备”都含有“精心”和“策划/筹备”的成分，但前者更侧重于策划的周密，后者则更侧重于筹备的细致。在写作或口语表达时，考生应注重词语的搭配，避免出现搭配不当的情况。

三、2.句子改写（6分）

(1)句子改写是对学生语言表达能力和创造性思维的一种考验。它要求考生在不改变原句意思的前提下，对句子结构进行调整，使其更加简洁、生动或符合特定的语境。例如，将一个简单的陈述句改写为疑问句，可以增加语言的表现力，如原句“他昨天去了图书馆。”可以改写为“他昨天不是去图书馆了吗？”这样的改写既保持了原句的意图，又使语气更加委婉。

(2)句子改写还可以通过改变句式结构来达到不同的表达效果。比如，将主动句改为被动句，可以强调动作的承受者，如原句“老师布置了作业。”可以改写为“作业被老师布置了。”这种改写使得句子更加注重动作的承受者，从而在语境中产生不同的侧重点。

(3)句子改写还可以通过增加或删减信息来丰富或简化句子内容。例如，将一个复杂句拆分成两个或多个简单句，可以使句子更加清晰易懂，如原句“因为下雨，所以我没有去参加比赛。”可以改写为“因为下雨，我没有去参加比赛。”这样的改写去掉了原因状语从句，使得句子更加简洁明了。同样地，将两个简单句合并为一个复合句，可以增强句子的连贯性和逻辑性，如原句“我完成了作业。我去了公园。”可以改写为“完成作业后，我去了公园。”这种改写使得句子在结构上更加紧凑。

四、3.名著阅读（12分）

(1)名著阅读是语文教学中的重要组成部分，它不仅能够帮助学生了解不同时期、不同文化的文学作品，还能培养学生的审美情趣和人文素养。以《红楼梦》为例，这部作品通过对贾宝玉、林黛玉等人物的细腻描绘，展现了封建社会的种种矛盾和悲剧，揭示了人性的复杂与社会的荒谬。

(2)在名著阅读中，考生需要关注作品中的主要人物形象、故事情节和主题思想。例如，《骆驼祥子》中，祥子是一个勤劳、善良的底层劳动者，他的奋斗和挣扎反映了社会底层人民的生存状态。通过对祥子命运的追踪，考生可以深刻理解作者对当时社会的批判和对底层人民的同情。

(3)名著阅读还要求考生具备一定的批判性思维和分析能力。在阅读过程中，考生应学会从不同角度分析作品，如从历史、文化、心理等多个层面解读人物性格和故事情节。例如，《围城》通过对主人公方鸿渐的描写，揭示了知识分子的矛盾心理和当时社会的种种问题，考生可以通过分析方鸿渐的内心世界和社会关系，更好地理解作品的主题。

五、4.古诗文阅读（6分）

(1)古诗文阅读是高中语文教学中的基础内容，它不仅考查学生对古代文学作品的鉴赏能力，还涉及对中国传统文化的理解和传承。据统计，高中