1.1 《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》（教案）-教案课件-部编高中语文必修下册.pptVIP

***********课堂导入1提问导入教师可向学生提问有关孔子或儒家思想的相关问题，例如“你对孔子有什么了解？”、“你认为儒家思想的核心是什么？”2情境导入教师可以播放一段有关孔子生平或儒家思想的视频，或展示一些相关图片，以激发学生的兴趣和思考。3故事导入教师可以讲述一个与本文相关的典故或故事，例如“子路、曾晳、冉有、公西华侍坐”的故事，以引出本文的主题。阅读理解文本内容重点理解孔子对四个弟子的教育方式，以及他所表达的理想人格。人物关系理解孔子与四个弟子之间的师徒关系，以及他们之间的互动方式。时代背景了解春秋战国时期的社会背景，以及当时的教育理念和社会风气。主旨思想把握文章的主旨，并思考孔子所提倡的仁义礼智信等思想对于现代社会的意义。人物分析学生学习孔子思想，探讨弟子个性。思想揭示不同弟子对孔子的理解。个性展现儒家思想的多样性。人物分析-子路积极进取子路性格豪爽，勇于担当，对孔子忠心耿耿，是孔子最得意的弟子之一。忠义勇猛子路是孔子弟子中最具侠义精神的，他渴望建功立业，忠于道义，敢于为之献身。曾晳理想抱负曾皙希望通过学习，将来能够治理国家，实现自己的理想抱负。淡泊名利他对于现实生活中功名利禄没有过多的追求，而是专注于自身修养。积极进取虽然曾皙谦虚谨慎，但他的精神风貌积极向上，乐于奉献。冉有11.谨慎周密冉有为人稳重，处理事情谨慎周密，善于谋划。22.治理才能孔子曾称赞冉有“可使掌管钱财”，可见其在治理方面很有才能。33.政治才能冉有曾被孔子推荐为政事官，后又担任鲁国宰相，可见其具有很强的政治才能。44.忠心耿耿冉有始终追随孔子，对孔子忠心耿耿，体现了其高尚的品德。公西华性格特点公西华性格温和，喜好礼仪，善于思考，对孔子学说抱有敬畏和求知之心。人物形象他作为孔子的学生，在《论语》中展现出谦虚好学、积极思考、乐于助人的品质，是一位具有典型儒家思想的君子形象。重要性公西华是孔子弟子中的一员，他代表着孔子思想的传承和传播，为儒家文化的延续和发展做出了贡献。人物关系四个弟子都受孔子器重，他们之间关系融洽。子路性格刚强，勇于担当，曾晳志向远大，乐于奉献，冉有务实稳重，精通管理，公西华心思细腻，善于交际。他们性格各异，却都能相互尊重，共同学习，互相补充，共同进步。背景知识儒家思想孔子是儒家学派的创始人，他的思想对中国文化影响深远。春秋战国时期本文发生在春秋战国时期，这是一个社会动荡、思想活跃的时代。弟子子路、曾晳、冉有、公西华都是孔子的弟子，他们各有特点，代表了不同类型的儒家弟子。重点难点重点理解文章中四个弟子人物形象。把握孔子教育思想及儒家仁义道德观。难点分析人物性格特点，掌握人物分析方法。理解孔子思想与儒家思想的精髓。教学设计1导入激发学生兴趣，引入主题。2研读深入文本，理解内容。3讨论互动交流，深化理解。4总结归纳要点，升华主题。本课教学设计以学生为主体，采用启发式教学方法，引导学生积极思考，互动交流，从而加深对文本的理解，并从中汲取中华传统文化的精华。课前预习孔子画像熟悉孔子画像，了解孔子生平事迹，加深对人物形象的理解。文本预习预习文本内容，了解故事背景，思考人物性格，做好阅读准备。思考问题思考预习过程中遇到的问题，做好课堂讨论准备。课堂导入11.导入问题孔子是儒家学派的创始人，对中国传统文化产生了深远的影响。22.背景介绍《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》，展现了孔子的教育理念和思想。33.导入话题引导学生思考孔子的弟子们在学习过程中表现出的不同特点和学习方法。文本阅读逐字逐句细致地阅读文本，理解每个字词的意思，并体会的写作意图。重点句段重点关注文中人物的言行举止，以及他们之间的对话，从中体会人物性格和思想。深入思考结合历史背景和社会环境，思考文本的深层含义，并尝试从不同角度解读文本。人物分析孔子孔子是一位伟大的教育家，对学生们进行启发式的教育，注重仁义道德。子路子路是孔子的得意门徒，性格豪爽，勇于实践，但也比较鲁莽。曾晳曾晳是一位理想主义者，向往一种安宁和谐的生活，对理想的追求充满了热情。冉有冉有是一位务实者，善于管理，对政治和社会问题有自己的见解。讨论交流人物性格引导学生深入分析四位弟子的性格特点，探讨他们与孔子的关系，以及他们的思想和行为方式。仁义思想引导学生理解孔子关于“仁”和“义”的思想，并探讨其在现实生活中的应用。学习方法引导学生思考孔子所倡导的学习方法，并将其与现代教育理念进行比较。课堂小结1孔子教育思