5 椅子不简单 说课稿-2024-2025学年科学二年级上册教科版.docx

5椅子不简单说课稿-2024-2025学年科学二年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5椅子不简单说课稿-2024-2025学年科学二年级上册教科版

课程基本信息

1.课程名称：椅子不简单

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：认识椅子的基本结构和功能，了解椅子的设计原理。

-具体细节：通过观察实物和图片，学生能够识别椅子的组成部分，如椅面、椅腿、椅背等，并理解它们各自的作用。同时，学生需要学会描述椅子的基本功能，如提供坐姿支撑、便于移动等。

2.教学难点

-难点内容：理解椅子设计的科学原理，包括人体工程学、力学平衡等。

-具体细节：

-学生可能难以理解人体工程学如何影响椅子的设计，例如椅子的坐深、椅面倾斜度等如何适应人体坐姿。

-力学平衡的原理对于二年级学生来说可能较为抽象，他们需要理解椅子的稳定性和承重能力是如何通过设计实现的。

-学生可能难以将椅子的设计与实际使用场景联系起来，例如不同类型的椅子适用于不同的场合和人群。

教学方法与手段

教学方法：

1.实物观察法：通过展示不同类型的椅子，让学生直观地观察椅子的结构和功能。

2.讨论法：组织学生分组讨论椅子的设计特点和适用人群，培养合作学习和交流能力。

3.比较分析法：引导学生比较不同椅子的设计差异，提高学生的观察和分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示椅子设计的相关图片和视频，增强视觉冲击力。

2.教学软件互动：使用互动教学软件，让学生通过游戏和模拟操作了解椅子设计的原理。

3.实物操作：引入实物椅子，让学生亲自动手体验椅子的使用和设计，加深理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对椅子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都坐什么样的椅子？你们知道椅子是由哪些部分组成的吗？”

展示一些关于不同类型椅子的图片或视频片段，让学生初步感受椅子的多样性和设计特点。

简短介绍椅子的基本概念和重要性，例如椅子在生活中的普遍使用，以及椅子设计对舒适度和人体工程学的影响，为接下来的学习打下基础。

2.椅子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解椅子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解椅子的定义，包括其主要组成元素或结构，如椅面、椅腿、椅背等。

详细介绍椅子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解椅子的构造和设计。

3.椅子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解椅子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的椅子案例进行分析，如办公椅、餐椅、休闲椅等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解椅子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何根据不同需求选择合适的椅子。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与椅子设计相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一把适合老年人的椅子”或“椅子的环保材料应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对椅子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调椅子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括椅子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调椅子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用椅子设计的相关知识。

布置课后作业：让学生观察家中或学校中的椅子，思考其设计是否合理，并撰写一篇关于椅子设计的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对椅子知识的理解，提高学生的实践能力。

过程：

布置以下作业：

-观察并描述家中或学校中的一种椅子，分析其设计特点。

-设计一把适合特定人群（如儿童、孕妇、办公室工作人员）的椅子，并说明设计理由。

-收集关于椅子设计的资料，如历史发展、新材料应用等，进行简要的整理和汇报。

8.教学反思（课后）

目标：教师对本次教学过程进行反思，总结经验，改进教学方法。

过程：

教师反思以下内容：

-学生对椅子知识的掌握程度如何？

-教学方法是否有效激发了学生的学习兴趣？

-学生在小组讨论