欢乐购物街第2课时 买卖我做主（说课稿）-2024-2025学年 一年级数学下册人教版（2024）.docxVIP

欢乐购物街第2课时买卖我做主（说课稿）-2024-2025学年一年级数学下册人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

欢乐购物街第2课时买卖我做主（说课稿）-2024-2025学年一年级数学下册人教版（2024）

设计思路

本节课以人教版一年级数学下册《欢乐购物街第2课时买卖我做主》为主题，旨在通过实际购物场景，让学生掌握简单的货币计算和买卖交易过程。在设计思路上，我将结合学生的年龄特点和认知水平，采用以下步骤进行教学：

1.创设情境：以“欢乐购物街”为背景，让学生在虚拟的购物环境中感受买卖交易的乐趣。

2.激发兴趣：通过互动游戏，引导学生关注商品价格，引发学生对货币计算的思考。

3.探索新知：引导学生认识人民币，学习简单的加减法计算，培养独立进行货币计算的能力。

4.动手实践：组织学生进行角色扮演，模拟买卖交易过程，巩固所学知识，提高实际操作能力。

5.总结反馈：对学生的表现进行评价，引导他们总结经验，提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的数感、应用意识和问题解决能力。通过购物情境，学生将发展对数字的敏感性，能够在实际生活中识别和运用数学知识，理解货币的价值和交易的基本原则。学生将学会观察、分析、计算，并在模拟买卖活动中，锻炼逻辑思维和决策能力，培养独立思考和解决问题的素养。此外，通过小组合作和角色扮演，学生还将提升沟通协作能力和社交技能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字概念和10以内的加减法，能够识别和书写简单的数字，对货币有了初步的认识。

2.一年级的学生对周围的世界充满好奇心，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。他们通常具备较强的模仿能力和动手操作能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。在数学学习上，学生更倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生在理解抽象的货币价值、进行复杂的加减运算以及处理实际交易中的找零问题时可能会遇到困难。此外，由于一年级学生的社会经验和合作能力有限，他们在进行角色扮演和小组讨论时可能会出现沟通不畅或合作不协调的情况。教师需要通过耐心引导和适当的支架，帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与互动相结合的方法，辅以案例分析和项目导向学习，以适应教学目标和学生的认知特点。

2.教学活动：设计角色扮演购物游戏，让学生在模拟买卖中运用数学知识；通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示购物场景，增强直观性，同时利用实物货币和电子计算器辅助教学，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对货币和买卖交易的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道货币是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受买卖交易的日常性。

简短介绍货币的基本概念、买卖交易的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.货币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解货币的基本概念、种类和功能。

过程：

讲解货币的定义，包括其主要种类和功能。

详细介绍不同面额货币的特点，使用实物展示帮助学生理解。

3.买卖交易案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解买卖交易的过程和策略。

过程：

选择几个典型的买卖交易案例进行分析。

详细介绍每个案例的交易过程、策略和结果，让学生全面了解买卖交易的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用数学知识解决交易中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论买卖交易中可能遇到的问题和解决方法，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个买卖交易的情景进行深入讨论。

小组内讨论该情景中的数学计算、交易策略和可能遇到的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对买卖交易的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述、数学计算和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.角色扮演购物游戏（15分钟）

目标：通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际买卖交易中。

过程：

学生分组进行角色扮演，模拟买卖双方进行交易。

每个小组需要完成一定数量的买卖活动，并记录交易过程中的货币计算。

游戏结束后，学生分